МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Сальский район
МБОУ СОШ № 2 п Гигант
РАССМОТРЕНО
На заседании
МОучителейрусскогоязыка и
литературы
Самсонова Л.П
Протокол № 1
от«29» августа 2023г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании педагогического
совета
Протокол № 1
от«30» августа 2023г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ СОШ №2
п Гигант
И.С.Трофименко
Приказ № 193
от«30» августа2023г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«ОДНКНР. Основы православной культуры»
для 6-х классов основного общего образования
на 2023-2024 учебный год
Составитель: Неговора Ирина Васильевна
учитель русского языка и литературы
2023
ОГЛАВЛЕНИЕ
Раздел 1. Пояснительная записка.................................................................................................3
Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета.................................................................5
Раздел 3. Описание места учебного предмета в учебном плане…………..…………………..5
Раздел 4. Планируемые результаты освоения учебного предмета..………………………..6
Раздел 5. Содержание учебного предмета.............................……………………………….....9
Раздел 6. Тематическое планирование с учётом рабочей программы воспитания………...13
Раздел 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение..........................16
Раздел 8. Календарно-тематическое планирование..................................................................18
2
Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса 6 класса составлена на основе нормативных правовых
актов и инструктивно – методических документов:
1. Федерального Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от
29.12.2012 (с изменениями и дополнениями)
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №
1897 ((в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644, от 31.12.2015 N 1577,
Приказа Минпросвещения России от 11.12.2020 N 712) «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования».
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования» (вступает в силу с 1 сентября
2021 года);
4. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г.
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно- эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи" (далее - СП 2.4.3648-20);
5. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г.
№ 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 2 1.2.3685-21 "Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания" (далее - СанПиН 1.2.3685-21);
6. Примерной основной образовательной программы основного общего образования,
одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию от 08.04.2015, протокол №1/15 (в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020).
7. Приказ Минпросвещения России от 20 мая 2020 г. № 254 «Об утверждении федерального
перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность»;
8. Приказ Минобрнауки России от 9 июня 2016 г. № 699 «Об утверждении перечня
организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
9. Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 465 «Об утверждении перечня
средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих
современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных
организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах РФ
3
(исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в образовательных организациях,
критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также
норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами
обучения и воспитания»;
10. К учебному изданию протоиерея Виктора Дорофеева, диакона Ильи Кокина, О.Л.
Янушкявичене, Ю.С. Васечко «Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Основы православной культуры» для 6 класса издательства «Русское слово», подготовлена
в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования.
11. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №2
п. Гигант на 2021-2022 учебный год.
12. Положения о рабочей программе МБОУ СОШ №2 п. Гигант.
13. Календарного учебного графика МБОУ СОШ № 2 п. Гигант на 2021-2022 учебный
год.
Курс «Основы православной культуры» для 6 класса даёт возможность сформировать
у обучающихся ценностные жизненные ориентации на основании духовно- нравственных
норм Православия. В нём раскрываются основные мировоззренческие положения
Православия через описание жизни и подвигов святых.
Основной целью курса «Основы православной культуры» в 6 классе является
духовно-нравственное развитие – «осуществляемое в процессе социализации
последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности,
формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе
традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям,
обществу, государству, Отечеству, миру в целом» .
Эта общая цель определяет задачи курса:
воспитание
способности
к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
- знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в
культурных традициях
Православия, готовность на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, поведении;
- формирование представлений об основах православной культуры, её роли в
развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества
и российской государственности;
- понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и
общества;
- формирование представлений об исторической роли Православия в становлении
российской государственности;
- вовлечение обучающегося в процессы самопознания, содействие обучающимся в
соотнесении представлений о собственных возможностях, интересах, ограничениях с
запросами и требованиями окружающих людей, общества, государства, помощь в
личностном самоопределении, поддержка деятельности обучающегося по саморазвитию;
- овладение обучающимся социальными, регулятивными и коммуникативными
компетенциями, обеспечивающими им индивидуальную успешность в общении с
4
окружающими, результативность в социальных практиках, процессе в сотрудничества со
сверстниками, старшими и младшими.
Раздел 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» (далее – ОДНКР) предусмотрено ФГОС ООО
и
вызвано широким
образовательным запросом на изучение православной культуры.
Очевидно, что
повышенный интерес к Православию возник не случайно. Многие разного рода негативные
явления нашего времени (порочные зависимости, преступность, фактическое разрушение
института семьи и др.) заставляют обратить особое внимание на проблему духовнонравственного воспитания подрастающего поколения. Всё более очевидным становится тот
факт, что фундаментальная причина, провоцирующая многие негативные явления, – это
духовно-нравственный кризис самого человека, утрата им духовно-нравственных
ориентиров и, как следствие, деградация и извращение его мышления, воли, чувств, веры.
Становление и развитие личности в обществе и государстве в настоящее время основано на
представлении о человеке, игнорирующем духовные основы его бытия. Такое представление
было господствующим в философии, науке, идеологии и массовом сознании на протяжении
всего предшествовавшего столетия, во многом продолжает господствовать и доныне.
Очевидно, это оказывает негативное влияние на многих россиян. Люди утрачивают смысл
жизни, радость бытия, жертвенной любви, созидательного труда, что, в свою очередь,
заставляет человека духовную пустоту заполнять порочными удовольствиями.
В настоящее время появляется всё более отчетливое понимание того, что обращение
к богатому духовно-нравственному потенциалу нашей страны, носителем которого с давних
времён являлось и является сейчас Православие – реальный путь выхода из сложившейся
ситуации.
Раскрытие основных положений Православия в 6 классе производится в определённой
последовательности. Первые уроки посвящены объяснению сущности основных понятий
христианства как религии (вера, спасение, грех и т.п.). Эти достаточно сложные для
понимания обучающихся категории поясняются на примерах из библейских описаний
ветхозаветных персонажей. Это позволяет обучающимся увидеть истоки православной веры
и связать ветхозаветный и новозаветный аспекты христианства. Далее ряд уроков посвящён
изучению основополагающих, дающих представление о мировоззренческом аспекте жизни
православного христианина, заповедей Нового завета. Дальнейшее изучение различных
аспектов духовной жизни христианина, касающихся вопросов как внутреннего духовного
состояния, так и форм внешнего нравственного поведения, предполагается построить через
анализ жизни и сочинений новозаветных святых, начиная от первомученника Стефана и
заканчивая новомученниками и исповедниками ХХ в. Это способствует более глубокому
пониманию смысла межличностных отношений между людьми, духовных аспектов
культуры, повседневных явлений жизни; духовному наполнению ценностно-смысловой
сферы личности обучающихся, даёт возможность смыслового самоопределения собственных
приоритетов в жизни в контексте духовных традиций Православия.
Раздел 3. МЕСТО ПРЕДМЕТА «ОДНКНР. Основы православной культуры » В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение предмета отводится 1 час в неделю, 34 часа за учебный год.
5
Раздел 4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение ОДНКНР
в основной школе направлено на достижение обучающимися
следующих личностных результатов освоения учебного предмета.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии
с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и
нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности. Личностные результаты
освоения рабочей программы по литературе для основного общего образования должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,
страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах,
свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на
примеры из литературы; представление о способах противодействия коррупции; готовность
к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из литературы; активное участие в
школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности
(волонтерство; помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в
контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также литератур
народов РФ; ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том
числе отражённым в художественных произведениях; уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание на их
воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в
том числе изучаемых литературных произведений; осознание важности художественной
6
литературы и культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности
отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного
творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных
привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического
и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в интернет-среде в процессе школьного литературного образования; способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие
цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать эмоциональное
состояние себя и других, опираясь на примеры из литературных произведений; уметь
управлять собственным эмоциональным состоянием; сформированность навыка рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков
литературных героев.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с деятельностью
героев на страницах литературных произведений; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого; готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при изучении
произведений русского фольклора и литературы; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и
общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение уровня
экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей
их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой с опорой на изученные и
самостоятельно прочитанные литературные произведения; овладение языковой и
читательской культурой как средством познания мира; овладение основными навыками
исследовательской деятельности с учётом специфики школьного литературного
7
образования; установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды: освоение обучающимися социального опыта,
основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в
рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; изучение и
оценка социальных ролей персонажей литературных произведений; потребность во
взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других; в
действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; в
выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать
своё развитие; умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития; анализировать и выявлять взаимосвязи природы,
общества и экономики; оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт; воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия,
формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым
действовать в отсутствии гарантий успеха.
А также:
- сформированность российской гражданской идентичности, базирующейся на духовнонравственном наследии Православия;
- сформированность представлений о разных точках зрения происхождения мира;
сформированность мировоззрения соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, включающего в себя
основы православной традиции;
- нравственное сознание и поведение на основе духовно-нравственных норм Православия;
- готовность противостоять идеологии безнравственности, потребительства, агрессии и
другим негативным социальным явлениям;
- готовность к дальнейшему духовному образованию и саморазвитию.
Метапредметные результаты:
1. Регулятивные УУД:
самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи,
определять адекватные формы поведения в различных жизненных ситуациях;
- умение самостоятельно соотносить свои земные цели с духовно-нравственными нормами
Православия;
- способность с духовной точки зрения оценивать возможные последствия собственных
действий;
- умение организовывать эффективный поиск необходимых ресурсов для достижения
поставленной цели.
8
2. Познавательные УУД:
- умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная
литература, словари, справочники, Интернет), анализировать и оценивать информацию;
- умение преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- умение находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения.
3. Коммуникативные УУД:
- осуществлять деловую коммуникацию, как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за её пределами);
- умение развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения;
- умение давать оценку с духовных позиций конфликтогенным ситуациям и предотвращать
их.
На предметном уровне в результате освоение курса «Основы православной культуры»
обучающиеся научатся:
- раскрывать сущность христианских заповедей;
- формулировать основные духовно-нравственные нормы Православия;
- характеризовать основные явления духовно-нравственного порядка в современном мире;
- формулировать и объяснять смысл жизни человека с позиций Православия;
- излагать основные воззрения христианства на устройство духовного мира;
- характеризовать основные средства совершенствования христиан;
определять и характеризовать основные этапы жизни человека в контексте духовнонравственного развития;
- анализировать с духовных позиций проблемы современного мира;
- критически анализировать источники информации, касающиеся проблем духовности;
использовать полученные знания и освоенные умения в повседневной жизни для
определения собственных жизненных целей;
- излагать точку зрения Православия на дальнейшую судьбу современного мира.
Раздел 5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема 1. Путь жизни
Нравственный выбор в жизни человека. Путь жизни и путь смерти. Поиски потерянного рая.
Святость.
Основные понятия и термины: путь жизни, святость.
Тема 2. От Адама до Авраама: вера и доверие
Сущность понятия вера. Вера Адама и Евы. Вера как доверие Богу: истории жизни Ноя и
Авраама.
Основные понятия и термины: вера.
Основные персоналии: Адам, Ева, Ной, Авраам.
Тема 3. Пророк Моисей: урок смирения
Детство Моисея. Становление пророка. Путешествие в землю обетованную. Десять
заповедей.
Основные понятия и термины: пророк, смирение, заповеди.
Основные персоналии: пророк Моисей.
Тема 4. Судьи, цари и пророки: сила Моя в немощи совершается
9
Ветхозаветные герои: источник силы и героизма. Судья Гедеон. История Самсона. Царь
Давид: приход к власти. Покаяние псалмопевца (царя Давида).
Основные понятия и термины: герой, пророк, ветхозаветные судьи и цари, покаяние.
Основные персоналии:Гедеон, Самсон, царь Давид.
Тема 5. Спаситель: ранами Его мы исцелились
В ожидании Спасителя: пророчества о Христе. Первородный грех. Новый Адам. Искушение
Иисуса Христа. Смысл Тайной вечери и смерти Иисуса Христа.
Основные понятия и термины: первородный грех, искушение, Тайная вечеря.
Основные персоналии: Иисус Христос, Адам, пророк Исайя.
Тема 6. Заповеди блаженства: грех и покаяние
Новый завет: заповеди блаженства. Различие ветхо- и новозаветных заповедей. Первые две
заповеди: чистота сердца, смирение, покаяние. Притча о блудном сыне. История мытаря
Закхея.
Основные понятия и термины: заповеди блаженства, грех, покаяние, смирение.
Основные персоналии: Иисус Христос, Закхей.
Тема 7. Заповеди блаженства: жажда правды
Истина, способы её познания. Следование истине и отстаивание справедливости. Познание
истины через подвиг. Подвиг Я. Корчака. Евангельская история слепорождённого.
Основные понятия и термины: заповеди блаженства, истина, подвиг.
Основные персоналии: Иисус Христос, Я. Корчак, Иоанн Креститель.
Тема 8. Заповеди блаженства: земля кротких
Божественная сущность: видение пророка Илии. Третья заповедь блаженства: «Блаженны
кроткие…». «Блаженны миротворцы…». Притча о немилосердном заимодавце. Прощение в
христианской традиции.
Основные понятия и термины: заповеди блаженства, кротость, милосердие, прощение.
Основные персоналии: Иисус Христос, пророк Илия.
Тема 9. Свидетели благой вести: апостолы Пётр и Иоанн
Апостолы – ученики Иисуса Христа. Призвание Петра и Иоанна. Исповедание веры,
отречение и покаяние апостола Петра. Апостол Иоанн – любимый ученик Иисуса Христа.
Пятидесятница. Служение апостолов Петра и Иоанна после Вознесения Христа.
Основные понятия и термины: апостол.
Основные персоналии: апостолы Пётр и Иоанн.
Тема 10. Гонитель, ставший апостолом: апостол Павел
Жизнь Савла до обращения в христианскую веру. Принятие христианства. Миссионерская
деятельности апостола Павла. Источник подвигов апостола. Мученическая смерть апостола
Павла.
Основные понятия и термины: апостол.
Основные персоналии: апостолы Павел и Сила.
Тема 11. Готово сердце моё, Боже
Мученичество в христианской традиции. История первомученника архидьякона Стефана.
Подвиг Веры, Надежды, Любови и матери их Софии.
Основные понятия и термины: мученики.
Основные персоналии:первомученик архидьякон Стефан, мученицы Вера, Надежда, Любовь
и мать их София.
Тема 12. Воины Царя Небесного
Мученический подвиг Георгия Победоносца. Икона «Чудо Георгия о змие». Подвиг сорока
севастийских мучеников.
10
Основные понятия и термины: мученики.
Основные персоналии: великомученик Георгий Победоносец, сорок севастийских мучеников.
Тема 13. Выбор императора: святой Константин Великий
Лик равноапостольных святых. Детство и юность Константина. Война Константина с
Максенцием – «Сим победишь!» Миланский эдикт 313 г. и политика императора
Константина Великого в отношении христиан.
Основные понятия и термины: равноапостольные святые, свобода вероисповедания.
Основные персоналии: Константин Великий.
Тема 14. Светильники Церкви Христовой
Распространение ересей. Лик святителей. Борьба с арианством. Жизнь и творения трёх
святителей: Василий Великий, Григорий Богослов, Иоанн Златоуст.
Основные понятия и термины: ересь, святитель, арианство
Основные персоналии: святители Василий Великий, Григорий Богослов, Иоанн Златоуст.
Тема 15. Сокрытые в пустыне: преподобные Антоний Великий и Симеон Столпник
Лик преподобных. Особенности подвига монашества. Жизнь и подвиги Антония Великого.
Наставления Антония Великого. Подвижничество Симеона Столпника.
Основные понятия и термины: преподобный, подвиг, столпничество.
Основные персоналии: преподобные Антоний ВеликийиСимеон Столпник.
Тема 16. Духовная мудрость преподобных Ефрема Сирина и Иоанна Лествичника
Мудрость и духовное рассуждение. Жизни преподобного Ефрема Сирина. Великопостная
молитва Ефрема Сирина. Преподобный Иоанн Лествичник. «Лествица». Борьба с унынием.
Основные понятия и термины: преподобный, духовное рассуждение, праздность, уныние,
празднословие, целомудрие, любоначалие, покаяние, «Лествица».
Основные персоналии: преподобные Ефрем Сирин и Иоанн Лествичник.
Тема 17. Рука дающего не оскудеет
Праведность в Православии. Жизнеописание Филарета Милостивого. Сущность милосердия.
Основные понятия и термины: праведник, милосердие.
Основные персоналии: праведный Филарет Милостивый, великая княгиня Елизавета
Фёдоровна.
Тема 18. Святые Кирилл и Мефодий – просветители славян
Образование святых братьев. Призвание на служение в Моравию. Составление славянской
азбуки и перевод на славянский язык богослужебных текстов. Значение деятельности
Кирилла и Мефодия в русской культуре.
Основные понятия и термины: древнеславянский и церковнославянский языки.
Основные персоналии: равноапостольные Кирилл и Мефодий.
Тема 19. Вот я и дети, которых дал мне Бог: русские святые князья
Княжеские междоусобицы в древней Руси. Князь Владимир: до и после Крещения. Значение
принятия христианства. Святые князья Борис и Глеб. Подвиг князя Михаила Черниговского.
Основные понятия и термины: крещение Руси, мученичество.
Основные персоналии: равноапостольный князь Владимир, святые мученики князья Борис и
Глеб, Михаил Черниговский.
Тема 20. За други своя
Сила Руси – в единстве. Жизнь и подвиги князя Александра Невского. Даниил Московский.
Основные персоналии: Александр Невский, Даниил Московский.
Тема 21. Богатыри духа
Значение служения духовенства в Русской православной церкви. Святитель Алексий
Московский и Дмитрий Донской. Подвиг патриарха Гермогена в Смутное время.
11
Основные понятия и термины: духовенство, Смутное время.
Основные персоналии: митрополит Алексий Московский, Дмитрий Донской, Владимир
Серпуховской, патриарх Гермоген.
Тема 22. Игумен земли Русской
Жизнь и духовные подвиги преподобного Сергия Радонежского. Основание ТроицеСергиева монастыря. Благословение князя Дмитрия Донского и русского войска перед
Куликовской битвой. Ученики Сергия Радонежского.
Основные персоналии: преподобный Сергий Радонежский, митрополит Алексий
Московский, Андрей Ослябя, Александр Пересвет, преподобный Стефан Пермский.
Тема 23. Лучезарная Оптина
Оптина пустынь. Подвиг старчества. Плеяда оптинских старцев. Преподобные Амвросий и
Нектарий Оптинские: жизнь и духовные наставления.
Основные понятия и термины: старчество, духовное рассуждение.
Основные персоналии: преподобные Амвросий, Нектарий и другие оптинские старцы.
Тема 24. Пред ними склонялись сильные мира сего
Сущность подвига юродства. Новгородские юродивые Николай и Фёдор. Юродивые и Иван
Грозный. Жизнеописание Василия Блаженного.
Основные понятия и термины: юродство, юродивые.
Основные персоналии: святые Николай и Фёдор Новгородские, Василий Блаженный.
Тема 25. Христианин в неволе
Святой Иоанн Русский – подвижник в неволе. Особенности сохранения православия в
иноверной среде. Подвиг Йозефа Шульца во время Второй мировой войны.
Основные персоналии: святой Иоанн Русский, Йозеф Шульц.
Тема 26. Свет Христов просвещает всех
Миссионеры в Русской Америке: служение святителя Иннокентия (Вениаминова).
Распространение Православия в Японии: святитель Николай (Касаткин).
Основные понятия и термины: миссионерство.
Основные персоналии: святители Иннокентий (Вениаминов), Николай (Касаткин).
Тема 27. Всероссийский батюшка: святой Иоанн Кронштадтский
Детство и юность Иоанна. Начало служения. Иоанн Кронштадтский и дети. Духовные
рассуждения праведного Иоанна Кронштадтского.
Основные понятия и термины: пастырская деятельность.
Основные персоналии: праведный Иоанн Кронштадсткий.
Тема 28. Род праведных благословится
Жизнь и подвиги праведной ИулианииЛазаревской (Осоргиной). Род праведнойИулиании.
Георгий Михайлович Осоргин.
Основные понятия и термины: праведник, милосердие.
Основные персоналии: праведная ИулианияЛазаревская (Осоргина), Г.М. Осоргин.
Тема 29. В конце всех победителей победит Христос: новомученики ХХ века
Русская православная церковь в ХХ в. Новомученики и исповедники Российские.
Священномученник Вениамин Петроградский. Икона новомученников и исповедников
Российских.
Основные понятия и термины: новомученники и исповедники Российские.
Основные персоналии:священномученник Вениамин Петроградский, священномученник
Пётр (Полянский), новомученницы великая княгиня Елизавета Фёдоровна и монахиня
Варвара.
12
Тема 30. Главное в жизни – делать добро
Жизнь и деятельность святителя Луки (Войно-Ясенецкого).
Основные понятия и термины: исповедник
Основные персоналии: святитель Лука (Войно-Ясенецкий).
Тема 31. История одной любви
Герои Отечественной войны 1812 г. История одной любви: Маргарита Нарышкина и А.А.
Тучков. Создание Спасо-Бородинского монастыря на Бородинском поле. Памятники героям
Отечественной войны 1812 г.
Основные персоналии: М.М. Тучкова (Нарышкина), А.А. Тучков, Н.А. Тучков, митрополит
Филарет (Дроздов).
Тема 32. Герои нашего времени
Героизм и современность. Алексей Талай. Подвиг Андрея Туркина в Беслане. Героизм
Шаварша Карапетяна.
Основные понятия и термины: героизм, героический поступок.
Основные персоналии: А. Талай, А. Туркин, Ш. Карапетян.
Тема 33. Впереди у нас вечность
Праздник Сретения Господня. Православное отношение к старости. Подведение итогов года.
Основные понятия и термины: Сретение.
Основные персоналии:праведныйСимеон.
Темы 34-35. Православие в истории родного края.
Раздел 6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УЧЁТОМ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
№
п/п
1.
Содержание
раздела
Путь жизни
Кол-во
часов
1
2.
От Адама до
Авраама: вера и
доверие
1
3.
Пророк Моисей:
урок смирения
1
4.
Судьи, цари и
пророки: сила Моя
в немощи
совершается
Спаситель: ранами
Его мы исцелились
Заповеди
блаженства: грех и
покаяние
1
5.
6.
1
1
Основные виды деятельности
Восприятие и анализ информации, представленной учителем.
Участие в дискуссии по теме урока. Анализ текста учебника
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке.
Восприятие и анализ информации, представленной учителем.
Анализ текста учебника
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Анализ
текста учебника и информации, представленной учителем.
Участие в дискуссии по теме урока
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Анализ
текста учебника и информации, представленной учителем.
Восприятие и анализ информации, представленной учителем.
Участие в дискуссии по теме урока. Анализ текста учебника
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке.
Восприятие и анализ информации, представленной учителем.
Анализ текста учебника, православных песнопений.
13
7.
Заповеди
блаженства: жажда
правды
1
8.
Заповеди
блаженства: земля
кротких
1
9.
Свидетели благой
вести: апостолы
Пётр и Иоанн
Гонитель, ставший
апостолом: апостол
Павел
1
11.
Готово сердце моё,
Боже
1
12.
Воины Царя
Небесного
1
13.
Выбор императора:
святой Константин
Великий
Светильники
Церкви Христовой
1
Сокрытые в
пустыне:
преподобные
Антоний Великий и
Симеон Столпник
Духовная мудрость
преподобных
Ефрема Сирина и
Иоанна
Лествичника
Рука дающего не
оскудеет
Святые Кирилл и
Мефодий –
просветители
славян
Вот я и дети,
1
10.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
1
1
1
1
1
1
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке.
Восприятие и анализ информации, представленной учителем,
и текста учебника
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке.
Восприятие и анализ информации, представленной учителем,
и текста учебника. Участие в дискуссии по теме урока
Восприятие и анализ информации, представленной учителем,
и текста учебника. Участие в тематической беседе.
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Анализ
текста учебника и информации, представленной учителем.
Участие в дискуссии по теме урока
Анализ текста учебника и информации, представленной
учителем. Участие в дискуссии по теме урока.
Самостоятельное выполнение заданий в рабочей тетради.
Анализ православных песнопений по теме урока. Написание
тематического эссе
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Анализ
текста учебника и информации, представленной учителем.
Восприятие и анализ информации, представленной учителем.
Участие в дискуссии по теме урока. Анализ текста учебника
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Анализ
текста учебника и информации, представленной учителем.
Участие в тематической беседе
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Анализ
текста учебника и информации, представленной учителем.
Участие в тематической беседе
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке.
Восприятие и анализ информации, представленной учителем.
Анализ духовных рассуждений Ефрема Сирина и Иоанна
Лествичника
Восприятие и анализ информации, представленной учителем.
Участие в тематической беседе.
Восприятие и анализ информации, представленной учителем.
Участие в тематической беседе. Написание эссе на тему
урока.
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
14
20.
которых дал мне
Бог: русские святые
князья
За други своя
1
21.
Богатыри духа
1
22.
Игумен земли
Русской
1
23.
Лучезарная Оптина
1
24.
Пред ними
склонялись
сильные мира сего
Христианин в
неволе
1
26.
Свет Христов
просвещает всех
1
27.
Всероссийский
батюшка: святой
Иоанн
Кронштадтский
Род праведных
благословится
1
В конце всех
победителей
победит Христос:
новомученники ХХ
века
Главное в жизни –
делать добро
1
История одной
любви
Герои нашего
времени
1
25.
28.
29.
30.
31.
32.
1
1
1
1
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке.
Восприятие и анализ информации, представленной учителем.
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Анализ
текста учебника и информации, представленной учителем.
Участие в тематической беседе
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Анализ
текста учебника и информации, представленной учителем.
Участие в дискуссии по теме урок
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке.
Восприятие и анализ информации, представленной учителем.
Восприятие и анализ информации, представленной учителем.
Участие в тематической беседе.
Восприятие и анализ информации, представленной учителем.
Участие в тематической беседе.
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Анализ
текста учебника и информации, представленной учителем.
Участие в дискуссии по теме урока
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Анализ
текста учебника и информации, представленной учителем.
Участие в тематической беседе
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке.
Восприятие и анализ информации, представленной учителем.
Анализ текста учебника.
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке.
Восприятие и анализ информации, представленной учителем.
Участие в тематической беседе
Восприятие и анализ информации, представленной учителем.
Участие в тематической дискуссии, беседе. Анализ иконы
«Новомученников и исповедников Российских».
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке.
Восприятие и анализ информации, представленной учителем.
Восприятие и анализ информации, представленной учителем.
Участие в тематической беседе.
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Анализ
15
33.
Впереди у нас
вечность
1
34.
Православие в
истории родного
края
1
Итого:
34
текста учебника и информации, представленной учителем.
Участие в дискуссии по теме урока
Выполнение заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Анализ
текста учебника и информации, представленной учителем.
Разделение класса на группы, характеризующие различные
аспекты истории Православия в родном для обучающихся
крае. Составление плана деятельности, распределение
функций между членами группы. Определение структуры
презентации/проекта. Подбор материалов для
презентации/реализации проекта. Выступления с докладами,
презентациями по теме урока, защита проектов
Раздел 7. УЧЕБНО -МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
К необходимым элементам учебно-методического обеспечения относится
указанный авторский учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Основы православной культуры» издательства «Русское слово». Вспомогательную роль
играет настоящее методическое пособие.
Среди технических средств обучения минимально необходимыми являются
классная доска, наглядные изображения, а также устройства для воспроизводства музыки,
демонстрации изображений ( компьютер, мультипроектор, экран).
Список дополнительной литературы
Справочные издания
Православная энциклопедия. Т. 1–41. М., 2000–2016.
Христианство: энциклопедический словарь. В 3 т. М., 1993–1995.
Христианская, научная и научно-популярная литература
Библия. Синодальный текст. Любое издание.
Библия, изложенная для семейного чтения. М., 2006.
Вениамин (Федченков), митр. Божьи люди: мои духовные встречи. М., 1998.
Глубоковский Н.Н. Библейский словарь. Сергиев Посад, 2007.
Добротолюбие в русском переводе святителя Феофана Затворника. В 5 т. М., 2003.
Добротолюбие: избранное для мирян / сост. архим. Ювеналий. М., 2002.
Дунаев М.М. Вера в горниле сомнений: православие и русская литература ХVIII–ХХ вв. М.,
2002.
Жития русских святых. В 2 т. М., 2003.
Знаменский П.В. История Русской Церкви. М., 2000.
Карташёв А.В. Очерки по истории Русской Церкви. В 2 т. М., 2000.
Крымская епархия под началом Святителя Луки / сост.: прот. Николай Доненко, С.Б.
Филимонов. Симферополь, 2010.
Лебедев Л., прот. Крещение Руси. М., 2003.
Никифор (Бажанов), архим. Иллюстрированная библейская энциклопедия. М., 2006.
Поповский М.А. Жизнь и житие Войно-Ясенецкого, архиепископа и хирурга. СПб., 2007.
Поспеловский Д.В. Русская Православная Церковь в ХХ веке. М., 1995.
16
Православные старцы Оптиной пустыни: жития, чудеса, поучения. М.–Рига, 1995.
Сахаров А.Н., Назаров В.Д., Боханов А.Н. Подвижники России. М., 1999.
Смирнов Е.И. История Христианской Церкви. М., 2007.
Тихон (Полянский), иером. Путешествие в историю русских монастырей. М., 2006.
Толковая Библия, или Комментарий на все книги Священного Писания, Ветхого и Нового
Завета / под ред. А.П. Лопухина. В 12 т. М., 1997–1998.
Федотов Г.П. Святые Древней Руси. М., 1997.
Электронные ресурсы
http://bibleonline.ru – Библия он-лайн. Русский синодальный перевод. Церковно-славянский
текст.
http://days.pravoslavie.ru – православный календарь.
http://www.orkce.org – Основы религиозных культур и светской этики.
http://www.otdelro.ru – Отдел религиозного образования и катехизации Русской
Православной Церкви (ОРОИК РПЦ).
http://media.otdelro.ru – Православное образование.
http://www.verav.ru – сайт «Вера и время».
http://www.rusedu.ru/member2120.html – презентации, уроки по ОПК педагога Рябчук С.М. (г.
Находка, Приморский край).
http://svetoch-opk.ru – Светоч. Учебные и методические материалы по православной
культуре.
http://vologda-eparhia.ru/category – методические-материалы – раздел сайта вологодской
епархии, содержащий курс занятий по основам православной культуры.
http://vos.1september.ru –Основы православной культуры. Издательский дом «1 сентября».
http://www.12urokovpravoslavia.ru/index.html – 12 уроков Православия.
Раздел 8. КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
6а
6б
Тема
1.
04.09
06.09
Путь жизни
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
11.09
18.09
25.09
02.10
09.10
16.10
23.10
06.11
13.11
20.11
27.11
04.12
11.12
18.12
13.09
20.09
27.09
04.10
11.10
18.10
25.10
08.11
15.11
22.11
29.11
06.12
13.12
20.12
16.
25.12
27.12
От Адама до Авраама: вера и доверие
Пророк Моисей: урок смирения
Судьи, цари и пророки: сила Моя в немощи совершается
Спаситель: ранами Его мы исцелились
Заповеди блаженства: грех и покаяние
Заповеди блаженства: жажда правды
Заповеди блаженства: земля кротких
Свидетели благой вести: апостолы Пётр и Иоанн
Гонитель, ставший апостолом: апостол Павел
Готово сердце моё, Боже
Воины Царя Небесного
Выбор императора: святой Константин Великий
Светильники Церкви Христовой
Сокрытые в пустыне: преподобные Антоний Великий и Симеон
Столпник
Духовная мудрость преподобных Ефрема Сирина и Иоанна
Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
15.01
22.01
29.01
05.02
12.02
19.02
26.02
04.03
11.03
18.03
01.04
08.04
15.04
10.01
17.01
24.01
31.01
07.02
14.02
21.02
28.02
06.03
13.03
20.03
03.04
10.04
30.
31.
32.
33.
22.04
29.04
06.05
13.05
17.04
24.04
08.05
15.05
Лествичника
Рука дающего не оскудеет
Святые Кирилл и Мефодий – просветители славян
Вот я и дети, которых дал мне Бог: русские святые князь
За други своя
Богатыри духа
Игумен земли Русской
Лучезарная Оптина
Пред ними склонялись сильные мира сего
Христианин в неволе
Свет Христов просвещает всех
Всероссийский батюшка: святой Иоанн Кронштадтский
Род праведных благословится
В конце всех победителей победит Христос: новомученники ХХ
века
Главное в жизни – делать добро
История одной любви
Герои нашего времени
Впереди у нас вечность
34.
20.05
22.05
Православие в истории родного края
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на
основе соответствия ученика следующим требованиям:
- соблюдение норм и правил поведения;
- прилежание и ответственность за результаты обучения;
- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;
- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой
средствами конкретного предмета.
Достижения личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных
портфолио обучающихся.
Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:
- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному
пополнению, переносу и интеграции;
- способность к сотрудничеству и коммуникации;
- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению
найденных решений в практику;
- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам
выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и
промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой
итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового
индивидуального проекта.
Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к
решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого
учебного материала.
Виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка,
взаимопроверка, самостоятельная работа, буквенный диктант, орфографический диктант,
19
словарная работа, контрольный диктант,
сочинение, работа по карточкам и т.д.
контрольное
изложение,
контрольное
"OТЛИЧНО": ставится за исчерпывающий, точный ответ, отличное знание текста и др.
литературных материалов, умение пользоваться ими для аргументации и самостоятельных
выводов, свободное владение литературоведческой терминологией, навыки анализа
литературного произведения в единстве формы и содержания, умение излагать свои мысли
последовательно с необходимыми обобщениями и выводами, выразительно читать наизусть
программные
произведения,
говорить
правильным
литературным
языком.
"ХОРОШО": ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание
литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя необходимые
иллюстрации, умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе может
быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения в
формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен недостаточно,
отдельные погрешности в чтении наизусть и отдельные ошибки в речевом оформлении
высказываний
"УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО": ставится за ответ, в котором в основном правильно, но
схематично или с отклонениями от последовательности изложения раскрыт материал.
Анализ текста частично подменяется пересказом, нет обобщений и выводов в полном
объеме, имеются существенные ошибки в речевом оформлении высказываний, есть
затруднения
в
чтении
наизусть.
"НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО": ставится, если показано незнание текста или неумение
его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе отсутствуют необходимые
иллюстрации, отсутствует логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и
самостоятельной оценки фактов; недостаточно сформированы навыки устной речи, имеются
отступления от литературной нормы.
20
21
