МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 п. Гигант
(МБОУ СОШ № 2 п. Гигант)

РАССМОТРЕНО
на заседании Педагогического
МБОУ СОШ № 2 п. Гигант
Протокол № 1от 30.08. 2023г

СОГЛАСОВАНО
на заседании Совета школы
МБОУ СОШ № 2 п. Гигант
Протокол № 1 от 30.08. 2023 г

«УТВЕРЖДАЮ»
Приказ № 193 от «01» 08.2023
Директор МБОУ СОШ № 2 п.
Гигант
_____________ И.С. Трофименко

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
(ПОДГОТОВЛЕНА НА ОСНОВЕ ФЕДЕРАЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ)
2023 – 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

2023 г.
1

Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………………….
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ………………………………………………………………
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся………………………………………
1.2. Направления воспитания ………………………………………………………
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания. . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....
2.1. Уклад общеобразовательной организации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………..
2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности. . . . . ……………
2.2.1. Модуль «Урочная деятельность»…………………………………………..
2.2.2. Модуль «Внеурочная деятельность»………………………………………
2.2.3. Модуль «Классное руководство»…………………………………………..
2.2.4. Модуль «Основные школьные дела»………………………………………
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»…………………………………….
2.2.6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды»…………...
2.2.7.Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
2.2.8. Модуль «Самоуправление»…………………………………………………..
2.2.9. Модуль «Профилактика и безопасность»…………………………………...
2.2.10. Модуль «Социальное партнерство»………………………………………..
2.2.11. Модуль «Профориентация»………………………………………………
2.2.12. Модуль «Детские общественные объединения»…………………………..
2.2.13. Модуль «Школьная медиа»………………………………………………..
2.2.14. Модуль «Экскурсии, походы»……………………………………………..
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …….
3.1. Кадровое обеспечение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………….
3.2. Нормативно-методическое обеспечение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями ……………………………..........................
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся…………………………………………….
3.5. Анализ воспитательного процесса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………
Календарный план воспитательной работы МБОУ СОШ № 2 п. Гигант…………..

3
5
6
7
8
17
17
22
22
27
31
33
35
36
37
38
39
44
45
48
49
50
50
51
52
52
53
53
56

2

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МБОУ СОШ № 2 п. Гигант разработана:
- на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в
2021-2025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025
годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 №
2945-р);
- на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации» стратегии
национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)
- Указа Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовнонравственных ценностей»;
- Указа Президента Российской Федерации от 17.05.2023 №358 «О Стратегии
комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до 2030
года»;
- Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №996-рс
«Стратегия развития воспитания на период до 2025 года»;
- Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №996-р «Об
утверждении методики расчета качественных и количественных показателей
эффективности реализации Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период 2025 года»;
Приказа Минпросвещения Российской Федерации № 992 от 16 ноября 2022 года
«Об утвеждении федеральной образовательной программы начального общего
образования»;
- Приказа Минпросвещения Российской Федерации № 993 от 16 ноября 2022 года
«Об утвеждении федеральной образовательной программы основного общего
образования»;
- Приказа Минпросвещения Российской Федерации № 1014 от 23 ноября 2022 года
«Об утвеждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования»;
- Приказа Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30 сентября 2022 года
«Об утверждении порядка разработки и утверждения федеральных основных
общеобразовательных программ»;

3

-

-

-

-

Приказа Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11 декабря 2020 г. «О
внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные
стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022
года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы
воспитания», в соответствии с примерной программой воспитания, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
В соответствии с региональными документами:
Приказа минобразования Ростовской области от 20.02.2021 № 147 «Об
утверждении плана мероприятий по реализации в Ростовской области в 2021-2025
годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года»;
Приказ минобразования Ростовской области от 10.06.2021 № 546 «Об
утверждении региональной программы развития воспитания»;
Приказ минобразования Ростовской области от 11.04.2023 № 350 «Об
утверждении вариативного модуля «Патриотическое воспитание в дошкольных,
общеобразовательных, профессиональных образовательных организациях
Ростовской области»

Рабочая программа воспитания МБОУ СОШ № 2 п. Гигант разработана на основе
Федеральной рабочей программы воспитания (далее - Программа воспитания), является
методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик
воспитательной 4 работы, осуществляемой в школе, разрабатывается с учетом
государственной политики в области образования и воспитания.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего
образования, соотносится с примерными рабочими программами воспитания для
организаций, реализующих образовательные программы дошкольного, среднего
профессионального образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных
результатов образования, определённых ФГОС;
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания.
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы,
правилам и нормам поведения в российском обществе.
4

Предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего
образования должны отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе
в части:
гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического, физического,
трудового, экологического, познавательного воспитания.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.
Раздел 1. Целевой
Содержание воспитания обучающихся в МБОУ СОШ № 2 п. Гигант определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей,
которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный
компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные
ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ № 2 п. Гигант планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные
представители), представители иных организаций в соответствии с законодательством
Российской Федерации, локальными актами школы. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание
своих детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе
определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных)
норм и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской
Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия
российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают
5

духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных религий
народов России в качестве вариативного компонента содержания воспитания,
реализуемого на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и
культурными особенностями и потребностями родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной
задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные
ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой
потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Родины.
1.1.

Цели и задачи воспитания обучающихся

Современный российский общенациональный воспитательный идеал –
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее
страны,
укорененный
в
духовных
и
культурных
традициях
многонационального народа Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и
нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования, цель
воспитания обучающихся в школе:
- развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства;
- формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачами воспитания обучающихся в школе являются:
- усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);

6

- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний и сформированных отношений на практике
(опыта нравственных поступков, социально значимых дел).
- достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС НОО ООО СОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:
- осознание российской гражданской идентичности;
- сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
- готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
- сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, в
соответствии с традиционными российскими социокультурными, историческими и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества и старшему поколению,
закону и правопорядку, труду, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Воспитательная деятельность планируется и осуществляется на основе
аксиологического,
антропологического,
культурно-исторического,
системнодеятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учетом принципов
воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности
детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
1.2. Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности школы
в соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:
–
гражданское
воспитание,
формирование
российской
гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу
России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней

7

Российской государственности, изучение и уважение прав, свобод и обязанностей
гражданина Российской Федерации;
– патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю, Родине,
своему народу, уважения к другим народам России, формирование общероссийской
культурной идентичности;
– духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности,
доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным
традициям;
– эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
– физическое воспитание: развитие физических способностей с учётом
возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни,
эмоционального благополучия, личной и общественной безопасности, навыков
безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
– трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам
труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде
в российском обществе, на достижение выдающихся результатов в труде,
профессиональной деятельности;
–
экологическое
воспитание: формирование
экологической
культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны и защиты окружающей
среды;
– познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и
других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учётом личностных интересов и потребностей.
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания
В данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в воспитании,
развитии личности обучающихся, на достижение которых направлена деятельность
педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания
обучающихся
на
основе российских
базовых (гражданских,
конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного
пространства.
8

На каждом уровне воспитания выделяются свои целевые приоритеты
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне
начального общего образования
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика
России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников
Отечества, проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа,
семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий
ценность
каждой
человеческой
жизни,
признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре.
9

Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья,
занятия физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к
результатам труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических
норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой
природы, о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления
опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне
основного общего образования
Целевые ориентиры
10

Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа
России, тысячелетней истории российской государственности на основе
исторического просвещения, российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том
числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой
деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой
народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов,
проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной,
религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и
ценностям.
11

Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий
общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе
как части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
народных традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния
на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда
для физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения предметных знаний.
12

Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для
решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления
знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной,
цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне
среднего общего образования
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
13

российском обществе, в мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического
просвещения, сформированного российского национального исторического
сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства,
сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военнопатриотических и др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность
к родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам
народов, проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской
культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального,
конфессионального самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий
неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих
этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных
14

этнических групп, религий народов России, их национальному достоинству и
религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех
граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог с
людьми разных национальностей, отношения к религии и религиозной
принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и
женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей; неприятия
насилия в семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства с учётом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, на эстетическое обустройство
собственного быта.
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении
своего здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность),
стремление
к
физическому
совершенствованию,
соблюдающий
и
пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
15

Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
(курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей),
деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для
физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием,
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в
разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным,
природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения
своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые
достижения российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому
труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом
труде в каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в
современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов,
потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на
основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том
числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими
16

людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях
с учётом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях
науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в
жизни российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном,
социально-экономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной
научной информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации
фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных
с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других
составляющих общей цели воспитания. Приоритет – это то, чему педагогическим
работникам, работающим с обучающимися конкретной возрастной категории,
предстоит уделять большее, но не единственное внимание.
Раздел 2. Содержательный
2.1. Уклад общеобразовательной организации
У школы богатая история. Дата основания школы 2 п. Гигант - 1 августа 1956 года.
На основании приказа облоно № 180 от 26 июля 1956 года в соответствии с
решением Совета Министров РСФСР от 26 июля 1956 года № 508 «Об организации
школ-интернатов» с 1 августа 1956 года средняя школа № 67 при зерносовхозе «Гигант»
Сальского района реорганизована в школу-интернат № 2 при зерносовхозе «Гигант»
Сальского района Ростовской области.
На основании решения исполнительного комитета Сальского городского Совета
народных депутатов от 18.10.1989г. № 235 Гигантовская школа-интернат № 2 была
переименована в Гигантовскую среднюю общеобразовательную школу № 2.
Постановлением Главы Администрации г. Сальска № 1199 от 29.09.2000г.
наименование «Гигантовская средняя (полная) общеобразовательная школа № 2» было
изменено
на
«Муниципальное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 2 п. Гигант».
Постановлением Главы Администрации Гигантовского сельского поселения №25
от 04.04.2006г. был изменен номер здания Муниципального общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы №2 п. Гигант с номера 4 на номер 11
по ул. Горького пос. Гигант, Сальского района, Ростовской области.
17

Постановлением Главы Сальского района № 1307 от 28.10.2012г. наименование
«Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа № 2 п. Гигант» было изменено на «Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 п. Гигант».
Специфика расположения школы.
Общеобразовательная школа расположена на территории посёлка Гигант
Сальского района. Находится по адресу ул. Горького д. 11, п. Гигант, Сальского района
Ростовской области.
Гигант расположен в зоне влажного континентального климата с умеренно
холодной зимой и жарким летом. Лето теплое, умеренно-влажное, с преобладанием
переменной облачной погоды. Июнь и июль месяц традиционно является временем
организации летнего пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей.
Через территорию посёлка проходит автомагистраль регионального значения
Ростов-на-Дону — Егорлыкская — Сальск, а также железнодорожная линия Ростов-наДону
–
Сальск.
В
посёлке
Гигант
расположена
железнодорожная
станция Трубецкая Северо-Кавказской железной дороги.
На территории посёлка Гигант располагаются предприятия
ООО
«Сальсксельмаш», ООО Маслоэкстракционный завод "РЕСУРС". Территория социально
и экономически благополучная. Социальный статус семей разнородный с
преобладанием благополучных семей, где в процессе воспитания принимают участие
оба родителя.
Особенности социального окружения школы.
Школа находится в микрорайоне, характеризующимся как частный сектор, однако
в районе расположения школы соседствуют 5 четырёхэтажных многоквартирных
домов, где проживает большое количество обучающихся. Это делает учреждение
удобным для посещения во внеурочное время. В пределах шаговой доступности
находятся МДОУ «Ивушка», а также учреждение культуры Детская школа искусств п.
Гигант, ДК им. Горького, на базе которого функционирует МРБУК "СМЦБ" детский
отдел поселка Гигант, Гигантовское отделение Почты России, филиал отделения ПАО
Сбербанк России, администрация Гигантовского сельского поселения. Рядом со школой
завершается строительство мини-парка с игровым городком, где дети смогут изучать
Правила дорожного движения, устанавливается качели, теннисный стол, спортивное
оборудование для людей с ограниченными возможностями здоровья, верёвочный и
шахматный городки.
Особенности контингента обучающихся и родителей.
В школе обучаются дети, проживающие в посёлке Гигант, а также из ближних
посёлков:п. Хлебный, п. Загорье, п. Ясенево, п. Кузнецовский, п. Логвиноский, п.
Правоюловский для которых организован подвоз образовательной организацией.

18

Контингент учащихся разнообразный по социальному статусу: дети из
многодетных, малообеспеченных, неполных семьи, находящиеся в трудной жизненной
ситуации, семьи, в которых дети под опекой, а так же благополучные полные семьи.
Кроме того, в школе обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья
Следует отметить, что в школе обучаются учащиеся разных национальностей:
русские, украинцы, армяне, турки, цыгане, аварцы, осетины, дети с детства приучаются
уважать и ценить культуру разных народов.
Социокультурная среда села более консервативна и традиционна, чем в городе,
сохраняется внутреннее духовное богатство, бережное отношение к Родине и природе.
Сельская природная среда естественна и приближена к людям. Наш школьник
воспринимает природу как естественную среду собственного обитания. Сельская школа,
объединяя интеллигенцию, является не только образовательным, но и культурным
центром села. Большая часть педагогов школы родились в п. Гигант или переехали сюда
в школьные годы, учились в этой школе, теперь работают в ней. Знают личностные
особенности, бытовые условия жизни друг друга, отношения в семьях, что
способствуют установлению доброжелательных и доверительных отношений между
педагогами, школьниками и их родителями.
Так как основной контингент родителей, это работники предприятий,
сельхозпредприятий то большинство из них имеют рабочие специальности.
Обучение ведётся с 1 по 11 класс по трем уровням образования: начальное общее
образование, основное общее образование, среднее общее образование. Форма обучения
– очная.
Режим деятельности школы – обучение в одну смену; имеется столовая,
оборудованная всем необходимым, организовано горячее питание школьников.
Оборудована система безопасности: установлена пожарная сигнализация, «тревожная»
кнопка.
Транспортные подъезды к школе удобны и доступны для безопасного
перемещения учащихся.
В школе созданы все необходимые условия для обучения и воспитания детей
любой категории: в соответствии с требованиями ФГОС обустроены и оснащены
современным учебным оборудованием учебные кабинеты, обеспечены компьютерной
техникой и доступом в интернет через подключение Wi-Fi имеются учебные кабинеты
специалистов для проведения коррекционо-развивающих занятий, спортзал, спортивная
площадка. Необходимые меры доступности и безопасности обеспечены в соответствии с
нормативными требованиями.
Источники положительного и отрицательного влияния на детей.
Команда администрации - квалифицированные, имеющие достаточно большой
управленческий опыт руководители, в педагогическом составе большее количество

19

большим опытом педагогической практики, есть и молодые педагоги с достаточно
высоким уровнем творческой активности и профессиональной инициативы.
Источниками, оказывающими положительное влияние на воспитательный процесс
в школе, являются педагоги:
- высококвалифицированный коллектив, способный замотивировать учащихся на
высокие достижения в учебной, спортивной, творческой и социальной деятельностях;
- специалисты социально-психологической службы школы, обеспечивающие
педагогическую поддержку особым категориям обучающихся;
- педагоги дополнительного образования, организующие взаимодействие с
обучающимися во внеурочное время, оказывающих педагогическую поддержку в
самореализации и саморазвитии школьников.
- советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими организациями,
грамотно координирующий работу с обучающимися различных школьных
объединений, собственным примером демонстрирующий активную гражданскую
позицию.
Основными традициями воспитания в МБОУ СОШ № 2 п. Гигант являются
следующие:
- ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
- важной чертой каждого ключевого дела и других совместных дел педагогов и
школьников является коллективная разработка, коллективное планирование,
коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
- в учреждении создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до
организатора);
- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между
классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие
школьников, а также их социальная активность;
- педагоги учреждения ориентированы на формирование коллективов в рамках
школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- ключевой фигурой воспитания в МБОУ СОШ № 2 п. Гигант является классный
руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно
развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов)
функции. При этом обеспечивая духовно-нравственное развитие обучающихся на
основе
их
приобщения
к
базовым
российским
ценностям.
Россия,
многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья,
труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.

20

В ногу со временем школа, использует в воспитании цифровые возможности,
электронные образовательные платформы. Таким образом, создавая условия для
ребенка по выбору форм, способов самореализации на основе освоения
общечеловеческих ценностей, учитываем особенности провинции.
Коллектив обучающихся и педагогов МБОУ СОШ № 2 п. Гигант принимают
участия в значимых для воспитания всероссийских проектах и программах. С 2022
года:
- еженедельное прослушивание Гимна перед началом первого урока (проведение
церемонии прослушивания гимна в соответствии с требованиями законодательства.
Изучение текста Гимна). Разговоры о важном;
- участвует в проекте ранней профориентации на платформе «Билет в будущее». С
2023 года школа приступила к реализации модели профориентационной деятельности
Профминимум, единый универсальный набор профориентационных практик и
инструментов для проведения мероприятий по профессиональной ориентации
обучающихся с 6 по 11 класс.
В 2022 году открылось первичное отделение РДДМ «Движение первых». На
ступени начального общего образования идет реализация проекта «Орлята России» под
руководством классных руководителей. В школе реализуется региональный проект
«Современная школа» в форме Центра образования гуманитарного и цифрового
профилей «Точка роста».
Создан Школьный спортивный клуб «Движение», которое является одним из
основных направлений развития спортивно-оздоровительной деятельности во
внеурочное время в школе в рамках реализации ФГОС и дополнительного образования.
Возможные отрицательные источники влияния на детей - социальные сети,
компьютерные игры, а также отдельные родители с низким воспитательным ресурсом,
неспособные грамотно управлять развитием и организацией досуга своего ребёнка.
Традиции и ритуалы: в школе проводится еженедельная организационная линейка
с поднятием Государственного флага РФ; посвящение в первоклассники, посвящение в
пешеходы, принимают участие в социально значимых акциях и проектах.
Значимые партнеры школы.
Это подрядные организации, которые на договорной основе обеспечивают охрану,
антитеррористическую и пожарную защищенность здания школы, содержание и
жизнедеятельность здания, питание в школьной столовой (ООО "МЕГА-ТОРГ"
Ростовская область, г. Сальск.) Школа организует сетевое взаимодействие с ДК им.
Горького, МРБУК "СМЦБ" детский отдел поселка Гигант, Детская школа искусств п.
Гигант, ГБПОУ РО «САТК»

21

2.2. Виды, формы и содержание деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы МБОУ СОШ № 2 п. Гигант. Каждое из
них представлено в соответствующем модуле.
2.2.1. Модуль «Урочная деятельность»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
- организацию работы с детьми как в офлайн, так и он-лайн формате;
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной
деятельности;
максимальное
использование
воспитательных
возможностей содержания учебных предметов для формирования у обучающихся
российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей,
российского исторического сознания на основе исторического просвещения; подбор
соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов,
проблемных ситуаций для обсуждений;
- включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам,
модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в определении
воспитательных задач уроков, занятий;
- включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
- выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие
на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания,
целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в
учебной деятельности;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего
мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям,
лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы – интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы,
которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию
критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками
и
педагогическими
работниками,
соответствующие
укладу
22

общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной
атмосферы;
- организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся
над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
- инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся,
планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
Основная задача данного модуля придать уроку воспитывающее наполнение,
реализовать на уроке цели, которые указаны в Программе воспитания, связанные с
возрастными особенностями обучающихся.
1. Вид деятельности: Воспитательное наполнение урока
Формы деятельности: текстовые задачи, проблемные вопросы и ситуации,
эксперименты, уроки – лаборатории, тематические пятиминутки, включение в урок
игровых процедур, элементов различных технологий обучения.
Содержание деятельности:
- еженедельное прослушивание Гимна перед началом первого урока (проведение
церемонии прослушивания гимна в соответствии с требованиями законодательства.
Изучение текста Гимна);
- разработка или подборка соответствующих текстовых задач;
- решение проблемных вопросов и ситуаций;
- использование фактов из жизни известных людей, исторических деятелей,
ученых, научных открытий;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности;
- перевод содержания с уровня знаний на уровень личностных смыслов,
восприятие ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- анализ поступков людей, историй судеб, комментарии к происходящим в мире
событиям;
- предметные образовательные события на уровне школьных и муниципальных
чтений;
(информационная поддержка на портале: http://КремлевскийПредуниверсарий.РФ)
Дата
1
3
7

Образовательное событие
Сентябрь
День знаний.
День окончания Второй мировой войны. День солидарности в борьбе с терроризмом.
210 лет со дня Бородинского сражения.
23

8
17
27
1
5
16
25
4
8
20
27
30
1
3
3
5
8
9
12
25
25
27
2
8
15
21
23
3
8
18
27
12
19

Международный день распространения грамотности.
165 лет со дня рождения русского ученого, писателя Константина Эдуардовича
Циолковского (1857-1935)
День работника дошкольного образования.
Октябрь
Международный день Пожилых людей. Международный день музыки.
Международный день учителя.
День отца в России.
Международный день библиотек (четвертый понедельник октября).
Ноябрь
День народного единства.
День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов
внутренних дел России.
День начала Нюрнбергского процесса.
День матери в России
День государственного герба.
Декабрь
Всемирный день борьбы со СПИДом.
День Неизвестного Солдата.
Международный день инвалидов.
День добровольца (волонтера) в России.
Международный день художника.
День Героев Отечества
День Конституции Российской Федерации (12 декабря)
День принятия Федеральных конституционных законов от Государственных символах
Российской Федерации.
Январь
День российского студенчества.
День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944 год)
Февраль
80 лет со дня победы Вооруженных сил СССР над армией гитлеровской Германии в 1943
году в Сталинградской битве.
День Российской науки
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества.
Международный день родного языка (21 февраля).
День защитника Отечества.
Март
200 лет со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского.
Международный женский день.
День воссоединения Крыма и России.
Всемирный день театра.
Апрель
День космонавтики, 65 лет со дня запуска СССР первого искусственного спутника Земли.
День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы Великой
Отечественной войны.
24

22
27

Всемирный день Земли.
День российского парламентаризма.
Май

1
9
19
24
1
6
12
22
27
8
30
12
22
23
27

Праздник Весны и Труда.
День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов.
День детских общественных организаций России.
День славянской письменности и культуры.
Июнь
Международный день защиты детей.
День русского языка.
День России.
День памяти и скорби – день начала Великой Отечественной войны.
День молодежи.
Июль
День семьи, любви и верности.
День Военно – морского флота.
Август
День физкультурника.
День государственного флага Российской Федерации.
80 лет со дня победы советских войск над немецкой армией в битве под Курском в 1943
году.
День российского кино.

Целевые приоритеты: установление доверительных отношений между учителем и
его учениками, побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками),
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений; организация их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения
по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
2. Вид деятельности: Проведение учебных и учебно-развлекательных мероприятий
Формы деятельности: олимпиады, занимательные уроки, занимательные
пятиминутки, урок мастер-класс, урок – путешествие, урок – исследование, конкурсы
газет и рисунков, кроссвордов, факультативы, элективные курс и курсы по выбору
(Смысловое чтение (1- 11кл., Основы исследовательской деятельности (3-10кл),
Подвижные игры (1-4кл)).
Содержание деятельности:
- специально разработанные олимпиадные задания;
- разработка или подборка занятий с элементами игровых технологий;
- организация конкурсов рисунков, газет, составление тематических кроссвордов;

25

- организация предметных образовательных событий (организация и проведение
предметных декад) для обучающихся с целью развития познавательной и творческой
активности, инициативности в различных сферах предметной деятельности;
Приоритетные цели: установление доверительных отношений между учителем и
его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и
просьб учителя через живой диалог, привлечение их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизацию их познавательной деятельности через использование
занимательных элементов, поддержка мотивации детей к получению знаний,
налаживание позитивных межличностных отношений в классе, помощь в установлении
доброжелательной атмосферы во время урока; раскрытие творческих способностей
обучающихся с разными образовательными потребностями и индивидуальными
возможностями.
3. Вид деятельности: Использование ИКТ и дистанционных образовательных
технологий обучения.
Формы деятельности: программы-тренажеры, тесты, зачеты в электронных
приложениях, мультимедийные презентации, научно-популярные передачи, фильмы,
обучающие сайты, уроки онлайн, видеоуроки.
Содержание деятельности:
- разработка или подборка программ – тренажеров, интерактивных обучающих
заданий;
- разработка и создание предметных и обучающих курсов, тестов, зачетов в
электронных приложениях (Google формы и Google classroom);
- разработка или подборка обучающих мультимедийных презентаций,
видеоуроков;
- подборка ссылок на научно-популрные передачи, фильмы, обучающие сайты,
уроки онлайн, обучающие платформы.
Приоритетные цели: включение в урок процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, установление доверительных отношений между
учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации их познавательной деятельности.
4. Вид деятельности: Исследовательская и проектная деятельность
Формы деятельности: сообщение, доклад, статья, компьютерные презентации,
учебное исследование, исследовательские и творческие проекты (индивидуальные,
групповые).
Содержание деятельности:
- изучение универсальных способов получения знаний, развитие универсальных
(общепредметных) умений – логических, информационных, коммуникативных,
организационных;
26

- выявление интересов обучающихся, в предметном содержании, для организации
исследовательской и проектной деятельности;
- создание проблемных ситуаций, мотивация вовлечения в исследование и
проектирование;
- обучение технике исследования и проектирования, консультация по работе со
структурой исследования;
- организация группового взаимодействия;
- консультация по форме представления результатов исследования;
- организация рефлексии.
Приоритетные цели: привлечение внимания школьников к ценностному аспекту
изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально
значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися
своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения, организация шефства
мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками,
дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.
2.2.2. Модуль «Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности и
дополнительного образования преимущественно осуществляется через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые
знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые
отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах детско-взрослых общностей, которые
могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу; - создание в детских объединениях
традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения; поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых
традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
27

В МБОУ СОШ № 2 п. Гигант внеурочная деятельность организуется по
направлениям
развития
личности:
духовно-нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное. Организация
занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой
частью образовательного процесса в школе. Содержание занятий, предусмотренных как
внеурочная деятельность, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их
родителей (законных представителей) на основании заявлений родителей (законных
представителей) и направляется на реализацию различных форм её организации,
отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые
столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы,
соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики и т.
д
Курс внеурочных занятий «Разговоры о важном».
Курс внеурочных занятий «Разговоры о важном» направлен на развитие
ценностного отношения школьников к своей Родине, населяющим ее людям, ее
уникальной истории, богатой природе и культуре. Данный курс направлен на
формирование внутренней позиции личности школьника, необходимой для
конструктивного и ответственного поведения в обществе. Ведущая форма деятельности
данного внеурочного занятия — беседа с обучающимися. Также формами организации
учебного занятия служат: игра, просмотр видеоматериалов, работа с интерактивными
карточками, работа с аудиоматериалами и другие. Формы проведения учебных занятий
подбираются педагогом с учётом возрастных особенностей обучающихся цели и задач
проводимого занятия.
Содержание занятий затрагивает темы, связанные с традиционными российскими
ценностями, осмыслением исторического опыта, формированием представлений о
достоинстве, чести, правах и свободах человека, культуре здорового образа жизни,
ценности труда, ответственного отношения человека к природе.
Занятия «Разговоры о важном» проводятся еженедельно во время первого урока
для обучающихся 1-11 классов. Ответственными за организацию и проведение
внеурочных занятий «Разговоры о важном» являются классные руководители.
Курс внеурочных занятий «Орлята России».
Цель: формирование у ребёнка младшего школьного возраста социальноценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования социального мира
на основе российских базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими
поколениями, воспитание культуры общения, воспитание любви к своему Отечеству,
его истории, культуре, природе, развитие самостоятельности и ответственности.
Задачи: Образовательные: формировать ценностное отношение к знаниям через
интеллектуальную, поисковую и исследовательскую деятельность, формировать
лидерские качества и умение работать в команде.
28

Развивающие: развивать творческие способности и эстетический вкус.
Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу,
малой Родине, общности граждан нашей страны, России, воспитывать уважение к
духовно нравственной культуре своей семьи, своего народа, семейным ценности с
учётом национальной, религиозной принадлежности, содействовать воспитанию
экологической культуры и ответственного отношения к окружающему миру.
Ответственными за организацию и проведение внеурочных занятий «Орлята
России» являются классные руководители 1-4 классов.
Курс внеурочных занятий «Билет в будущее».
Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся 6–11 классов общеобразовательных организаций.
Задачи: построение системы содействия профессиональному самоопределению
обучающихся общеобразовательных организаций, основанной на мотивационноактивизирующего, информационно-обучающего, ориентированного и диагностикоконсультационного подходов к формированию ГПС и вовлечению всех участников
образовательного процесса;
- выявление исходного уровня сформированности внутренней (мотивационноличностной) и внешней (знаний в виде карьерной грамотности) сторон готовности к
профессиональному самоопределению у обучающихся и уровня готовности, который
продемонстрирует обучающийся после профориентационной программы;
-формирование индивидуальных рекомендаций для обучающихся по построению
образовательно- профессиональной траектории в зависимости осознанности, интересов,
способностей, доступных им возможностей;
-информирование обучающихся о специфике рынка труда профессионального
образования (включая знакомство с перспективными востребованными в ближайшем
будущем профессиями и отраслями экономики РФ) посредством различных
мероприятий, в т.ч. профессиональных проб.
Ответственными за организацию и проведение внеурочных занятий «Билет в
будущее» является ответственный за профориентацию.
Информационно-просветительская
деятельность. Курс
внеурочной
деятельности: 1-4 классы: «Разговор о важном», «Орлята»; 5-11классы: «Разговор о
важном», «Россия – мои горизонты (БвБ)», «Я в мире профессий», занятия направлены
на формирование соответствующей внутренней позиции личности школьника,
необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Интеллектуальная и проектно-исследовательская деятельность. Курсы
внеурочной деятельности: 1-4 классы: «Мир шахмат», «Дорожная азбука»,
«Занимательная грамматика и математика», «Финансовая грамотность», 5-11 классы:
«Языкознание для всех», «Читаем, думаем, спорим», «Языковые средства
выразительности», «Реальная математика» 10-11 классы: «Финансовая грамотность»,
29

«Теория и практика сочинения рассуждения», «Практикум решения задач по
математике» учит обучающихся ставить и решать проблемы, которые требуют не только
применение полученных знаний, но и приобретения новых в рамках самостоятельного и
совместного со взрослыми исследования, раскрывает личностные качества, повышает
самооценку, мотивацию, интерес к учебной деятельности, помогает школьникам
чувствовать себя уверенно в нестандартных ситуациях, развивает творческие
способности, критическое мышление, умение обобщать, анализировать, делать выводы.
Художественно-эстетическая деятельность предполагает привитие эстетических
ценностей, развитие эмоциональной сферы, творческих способностей, чувства
прекрасного. Работа ведется через реализацию различных форм взаимодействия с
природой, организацию выставок детского рисунка, детских творческих работ, поделок,
конкурсов, тематических классных часов. Курсы внеурочной деятельности: 1 – 4, 7
классы: «Школьный театр».
Туристско – краеведческая деятельность. Курс внеурочной деятельности 1 – 4
классы: «Доноведение»; 5-8 классы: «Юный краевед», «Литература Дона»
направленный на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории,
культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Вводится для привития детям
привычек здорового образа жизни, их гармоничного психофизического развития,
формирования мотивации к сохранению здоровья. Методами реализации выступают
ведение просветительской работы, информирование о полезных и вредных привычках,
приобщение школьников к физической активности в разных ее проявлениях.
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности: 1 – 4 классы:
«Ритмика»; 5-11 классы: «Волейбол», «Спортивный клуб «Движение», направленные
на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников,
развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.
Реализуются такие мероприятия, как изучение национальной культуры, истории и
природы, проведение экскурсий.
Дополнительное образование в МБОУ СОШ № 2 п. Гигант организовано через
работу объединений дополнительного образования по направлениям:
– физкультурно-спортивное: «Волейбол», «Футбол», «Спортивные игры», «Спорт
для всех»;
– художественно-эстетическое: «Чудесная мастерская»;
– социально-гуманитарное: «Дружина юных пожарных «ДЮП», «Юный инспектор
дорожного движения «ЮИД», «Юные друзья полиции «Закон и право «ЮДП»»;
– научно-познавательное: «Юный исследователь», «Юный физик».
Внеурочная деятельность осуществляется за рамками учебного процесса (вторая
половина дня) по направлениям развития личности. При организации выполнены
основные здоровьесберегающие требования к внеурочной деятельности, т.е. форма
30

проведения занятий отличная от урока, между учебными занятиями по расписанию и
внеурочной деятельностью организована динамическая пауза.
2.2.3. Модуль «Классное руководство»
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида
педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач
воспитания и социализации обучающихся.
Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями,
преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями
1. Вид деятельности: Работа с классным коллективом
Формы деятельности: классные часы, беседы, обсуждения, организация конкурсов,
игр, праздников, экскурсий, походов (туристических, культурологических),
соревнований.
Содержание деятельности:
- цикл бесед «Разговоры о важном» (обсуждение с учениками событий, которые
произошли в их школе, в регионе, в стране. Беседы о государственной символике и ее
истории.
Изучение правил применения государственных символов)
- проведение тематических классных часов;
- подготовка и участие класса в общешкольных и классных мероприятиях;
- участие в тематических акциях;
- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка
совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой,
спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной
направленности);
- организация работы по сплочению классного коллектива, выработка совместно со
школьниками законов класса, которым они должны следовать в школе.
Целевые приоритеты: вовлечь детей в совместную деятельность, и дать
возможность самореализоваться, установить и упрочить доверительные отношения с
учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в
обществе, создание благоприятной среды для общения, освоение норм и правил
общения.
2. Вид деятельности: Индивидуальная работа с обучающимися
Формы деятельности: беседы, консультации, задушевный разговор, совместный
поиск решения проблемы, выполнение совместного поручения, коррекционные занятия
Содержание деятельности:
31

- сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование (с
возможным привлечением педагога-психолога), вне учебные и вне школьные
мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные
вечера;
- выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в
выработке таких правил поведения в школе;
- изучение особенностей личностного развития обучающихся путем наблюдения за
их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах
по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с
родителями, учителями, а также (при необходимости) с педагогом-психологом;
- налаживания взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора
профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемости и т.п.;
- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими
личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие,
спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед
с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года - вместе
анализируют свои успехи и неудачи;
- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими учащимися класса; через предложение взять на
себя ответственность за то или иное поручение в классе;
- индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио,
в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные
достижения (по желанию);
Целевые приоритеты: коррекция поведения школьников, формирование умения
ставить перед собой задачи и решать проблемы.
3) Вид деятельности: Работа с учителями, работающими в классе
Формы деятельности: беседы, консультации, педагогические консилиумы,
организация и проведение совместных мероприятий, совместные родительские
собрания.
Содержание деятельности:
- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым
вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися;
- проведение педагогических консилиумов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на обучающихся;

32

- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам
возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от
учебной, обстановке;
- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей;
Целевые приоритеты: создание благоприятных условий, комфортной среды для
развития личности обучающихся.
4) Вид деятельности: Работа с родителями обучающихся (законными
представителями)
Формы деятельности: родительские собрания, создание родительских комитетов,
беседы
(коллективные,
индивидуальные),
консультации
(коллективные,
индивидуальные, по заявке, оперативные), совместные праздники, конкурсы, мастерклассы, групповые занятия с детьми с участием родителей.
Содержание деятельности:
- регулярное информирование родителей (законных представителей) о школьных
успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
- помощь родителям (законным представителям) обучающихся в регулировании
отношений между ними, администрацией образовательной организации и учителями
предметниками;
- организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
- привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
- создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
общественной жизни школы и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
- проведение совместных мероприятий с участием детей и родителей.
Целевые приоритеты: согласование, координация и интеграция усилий школы и
семьи в создании условий для развития личности ребенка
2.2.4. Модуль «Основные школьные дела»
Основные школьные дела – это главные традиционные мероприятия, организуемых
педагогами для детей и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и
анализируются совестно с детьми. Это комплекс коллективных творческих дел,
объединяющих учеников вместе с педагогами в единый коллектив. В этих делах и
мероприятиях принимает участие большая часть школьников. Ключевые дела
способствуют интенсификации общения детей и взрослых, ставят их в ответственную
позицию к происходящему в школе.
Реализация данного модуля осуществляется через:

33

-общешкольные
праздники,
ежегодные
творческие
(театрализованные,
музыкальные, литературные и т. п.) мероприятия, связанные с (общероссийскими,
региональными) праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы;
-участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России,
мире;
-торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на
следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных
статусов в общеобразовательной организации, обществе;
-церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и
педагогов за участие в жизни общеобразовательной организации, достижения в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие общеобразовательной
организации, своей местности;
-социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно
разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с участием
социальных партнёров, комплексы дел благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой и др. направленности;
-вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных
ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за
приглашение и встречу гостей и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков
подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
- наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения,
анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися
разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми.
Общешкольные мероприятия, связанные со значимыми для обучающихся и педагогов
знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:
- линейка, посвященная Дню знаний;
- Посвящение в первоклассники «Мы школьниками стали!»;
- «Посвящение первоклассников в пешеходы»;
- День Учителя, «С любовью к Вам, Учителя!» (поздравление учителей, концертная
программа, подготовленная обучающимися);
- Новогодний карнавал (новогоднее представление и игры у елки);
- День матери, праздничное поздравление;
-День отца, праздничное поздравление;
- Мероприятия месячников гражданского и патриотического воспитания;
- 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, и др.;
- Предметные недели;
- «Последний звонок»;
34

- церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие
в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах,
значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной
активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами
и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу:
- общешкольные линейки с вручением грамот и благодарностей;
- награждение на торжественной линейке «Последний звонок»;
по итогам учебного года;
- награждение на торжественной части Выпускного вечера;
- итоговые родительские собрания.
На уровне классов:
- проведение в рамках класса итогового анализа обучающимися общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на
уровне общешкольных советов дела.
- выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел,
ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
- участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
- проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел,
участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне
общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
- вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из
возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и
оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
- индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
- наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими участниками образовательного процесса;
- при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать
хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле
на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
2.2.5 Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация
предусматривает:

воспитательного

потенциала

внешкольных

мероприятий

35

- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям
(конференции, фестивали, творческие конкурсы);
- организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного
с привлечением к их планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся (для изучения историкокультурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских
поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов,
флоры и фауны и др.);
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта;
- внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнерами школы.) («ГБУ РО "ЦРБ" в Сальском районе» "МБУ ДО ДШИ п. Гигант",
ГБПОУ РО «САТК», ГБПОУ РО «СИТ»)
2.2.6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Данный модуль реализуется через:
-оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской
Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг, герб),
изображениями символики Российского государства в разные периоды тысячелетней
истории, исторической символики региона;
-еженедельная организация и проведение церемоний поднятия (спуска)
государственного флага Российской Федерации;
-организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового
пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной
направленности
(звонки-мелодии,
музыка,
информационные
сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
-разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе
«мест гражданского почитания» в помещениях общеобразовательной организации или
на прилегающей территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест,
событий в истории России; мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок в
общеобразовательной организации;
-оформление и обновление «мест новостей», стендов в школе, содержащих в
36

доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного
гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об
интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
-подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга;
-поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при общеобразовательной организации;
-разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
-создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для
общего использования свои книги, брать для чтения другие;
-деятельность классных руководителей вместе с обучающимися, их родителями по
благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной территории;
-разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный
дизайн);
разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях,
правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных вопросах
профилактики и безопасности.
2.2.7. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется
для лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и школы в данном вопросе. Только когда все участники
образовательного процесса едины и находят контакт, тогда воспитание наиболее
эффективно. Но бывает так, что родители сами нуждаются в грамотной
квалифицированной помощи.
Необходима организация работы по выявлению
родителей (законных
представителей), не выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению,
содержанию ведется систематически и в течение всего года. Используются различные
формы работы:
– выявление семей группы риска при обследовании материально-бытовых
условий проживания обучающихся школы;
– формирование банка данных семей;
– индивидуальные беседы;
– заседания Совета профилактики;
37

– совещания при директоре;
– совместные мероприятия с КДН и ПДН;
Профилактическая работа с родителями предусматривает
оптимальное
педагогическое взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный
процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и
родителями – День семьи, День матери, День отца мероприятия по профилактике
вредных привычек, родительские лектории и т.д.
Кроме работы по просвещению и профилактике в школе проводится активная
работа для детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и развития
творческого потенциала.
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется
в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
– Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и
решении вопросов воспитания и социализации их детей;
-общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе
которого родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются
собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей, а так же по
вопросам здоровьясбережения детей и подростков;
-взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается
информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости.
На индивидуальном уровне:
– обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
– участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного
ребенка;
– помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
– индивидуальное консультирование с целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
2.2.8. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского ученического самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие,
чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие
возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой
жизни. Поскольку учащимся не всегда удается самостоятельно организовать свою
38

деятельность, то классные руководители должны осуществлять педагогическое
сопровождение на уровне класса, а на уровне школы назначается куратор развития
ученического самоуправления. Самоуправление в МБОУ СОШ № 2 п. Гигант
осуществляется через:
-организацию и деятельность органов ученического самоуправления (совет
обучающихся или др.), избранных обучающимися;
-представление органами ученического самоуправления интересов обучающихся в
процессе управления общеобразовательной организацией;
-защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав
обучающихся;
-участие представителей органов ученического самоуправления в реализации
рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы.
2.2.9. Модуль «Профилактика и безопасность»
Основной целью формирования у обучающихся здорового и безопасного образа
жизни, курсовой подготовки гражданской обороны является формирование у
обучающихся МБОУ СОШ № 2 п. Гигант ценностного отношения к собственному
здоровью и собственной безопасности, основанного на знании своих потребностей,
особенностей развития, и выработанного в процессе занятий, индивидуального способа
здорового образа жизни.
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе предусматривает:
-организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в школе
эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности
как условия успешной воспитательной деятельности;
-проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп
риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и
др.);
-проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска
силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов
(психологов, работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т.
д.);
-разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу
как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию
межведомственного взаимодействия;
-вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в школе и в
социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными партнёрами
39

(антинаркотические, антиалкогольные, против курения; безопасность в цифровой среде;
профилактика вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях, деструктивные
молодёжные, религиозные объединения, культы, субкультуры; безопасность дорожного
движения; безопасность на воде, безопасность на транспорте; противопожарная
безопасность; гражданская оборона; антитеррористическая, антиэкстремистская
безопасность и т. д.);
-предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в школе маргинальных групп обучающихся
(оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением и
др.);
-профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально
запущенные, социально неадаптированные детимигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
Деятельность МБОУ СОШ № 2 п. Гигант по формированию у обучающихся
культуры здорового и безопасного образа жизни, по вопросам гражданской обороны,
обеспечения первичных мер формированию личных убеждений, качеств и привычек,
способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни, включает несколько
направлений:
Профилактика детского дорожного травматизма
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ) целенаправленная деятельность по своевременному выявлению, предупреждению и
устранению причин и условий, способствующих дорожно-транспортным
происшествиям, в которых погибают и получают травмы обучающиеся.
На уровне начального общего образования
- разработка безопасного маршрута в школу;
- тематические, игры, соревнования, конкурсы, викторины;
- практические занятия по правилам дорожного движения;
- тематические беседы и классные часы, инструктажи;
- участие в районных олимпиадах и конкурсах, в т.ч. дистанционно;
- внеклассные мероприятия с обучающимися по основам безопасного поведения на
улицах и дорогах, соблюдению правил дорожного движения;
На уровне основного и среднего общего образования
- тематические игры, соревнования, конкурсы, викторины;
- практические занятия по правилам дорожного движения;
- участие в районных дистанционных олимпиадах и конкурсах;
- инструктажи, беседы, классные часы;
- внеклассные мероприятия с обучающимися по основам безопасного поведения на
улицах и дорогах, соблюдению правил дорожного движения;
- проведение занятий в младших классах;
40

- внеклассные мероприятия на тему с использованием метода проектирования,
который. позволяет организовать общение с учащимися на новом уровне, создать
атмосферу делового сотрудничества и приобщить учащихся к решению существующих
проблем, позволяет учащимся самоутвердиться, получать новые знания. В процессе
реализации проекта они изготавливают плакаты, листовки, памятки, инструкции,
рекомендации, компьютерные презентации;
- организация и проведение игры «Безопасное колесо»
Содержание деятельности:
- увеличение количества обучающихся, участвующих в мероприятиях по
профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;
- привлечение педагогических кадров к работе по профилактике детского
дорожнотранспортного травматизма;
- учет, анализ и профилактика случаев нарушения обучающимися и
воспитанниками Правил дорожного движения;
- организация деятельности отряда ЮИД;
- организация работы по пропаганде безопасности дорожного движения с
родителями.
- реализация совместного Плана работы ГИБДД и МБОУ СОШ № 2 п. Гигант по
профилактике и предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма;
Профилактика пожарной безопасности
Профилактика пожарной безопасности (ПБ) – комплекс мер, направленный на то,
чтобы минимизировать вероятность возникновения пожара, уметь действовать при
пожаре, а также исключить факторы, которые его вызывают.
Формы деятельности:
На уровне начального общего образования
- тематические игры, соревнования, конкурсы, викторины,
- практические занятия по пожарной безопасности,
- профилактические беседы и классные часы,
- участие в районных конкурсах, в т.ч. дистанционно,
- практикум «Пожарная эвакуация»,
- встречи с сотрудниками МЧС «Осторожно, огонь!»,
- участие в конкурсе детского творчества «Огонь-друг, огонь-враг»
На уровне основного и среднего общего образования
- тематические игры, соревнования, конкурсы, викторины;
- практические занятия по пожарной безопасности;
- тематические беседы и классные часы;
- практикум «Пожарная эвакуация»;
- проведение занятий в младших классах;
- участие в районных конкурсах, в т.ч. дистанционно.
41

Содержание деятельности:
- составление и реализация Плана работы по Пожарной безопасности;
- оформление уголков пожарной безопасности;
- организация тренировочных эвакуационных действий;
- изучение инструкций по правилам ПБ;
- проведение недели ПБ;
- показ учебных видеороликов по правилам ПБ;
Профилактика экстремизма и терроризма
Меры профилактики направлены на:
- воспитание у обучающихся уважительного отношения ко всем людям всего мира,
вне зависимости от национальности, религии, социального и имущественного
положения;
- воспитание культуры межнационального согласия и уважения;
- создание психологические безопасной поддерживающей, доброжелательной
среды в образовательной организации, исключающей проявления агрессии,
психологического и физического травмирования;
- формирование уважительного отношения к ценностям, историческому и
культурному наследию России как многонационального и многоконфессионального
государства;
- расширение возможностей для проявления социальной, творческой активности
детей и молодежи, занятий спортом;
На уровне начального общего образования
- классные часы и линейки «День солидарности в борьбе с терроризмом»;
- профилактические неделя противодействию идеологии терроризма и
экстремизма;
- тематические беседы и классные часы по действиям в случае угрозы
террористического акта,
- просмотр и обсуждение тематических видеороликов;
- конкурс рисунков «Скажем «нет!» экстремизму»,
- акции «Нет терроризму»;
На уровне основного и среднего общего образования
- классные часы «День солидарности в борьбе с терроризмом»;
- профилактические неделя противодействию идеологии терроризма и
экстремизма;
- тематические классные часы (беседы) («Ложное сообщение о террористической
угрозе – шутка, смех или слезы?» и др.);
- тематические классные часы (беседы) (Административная и уголовная
ответственность за экстремизм и терроризм» и др.);
- встречи с сотрудниками правоохранительных органов;
42

- просмотр и обсуждение тематических фильмов и видеороликов;
- конкурс рисунков и плакатов антитеррористической и антиэкстремистской
направленности;
- раздача памяток, буклетов антитеррористической и антиэкстремистской
направленности.
Содержание деятельности:
- информирование обучающихся об экстремизме, об опасности экстремистских
организаций;
- разъяснение мер ответственности родителей и обучающихся за правонарушения
экстремистской направленности;
- формирование толерантности у подростков, повышение их социальной
компетентности, прежде всего способности к слушанию, сочувствию, состраданию;
- снижение у обучающихся предубеждений и стереотипов в сфере межличностного
общения.
Организация здоровой и безопасной среды
В соответствии с Законом РФ “Об образовании” здоровье и безопасность
школьников относится к приоритетным направлениям государственной политики в
сфере образования. В современных условиях школа призвана выполнять не только
образовательную функцию, но и заботиться о сохранении и укреплении здоровья детей.
В МБОУ СОШ № 2 п. Гигант это направление реализуется через следующие
формы деятельности.
На уровне начального общего образования
- «Уроки здоровья» («К нам приехал Мойдодыр!», «Если хочешь быть здоровым» и
другие. Дети разучивают стихи, участвуют в викторинах, знакомятся или сами
разрабатывают правила здорового образа жизни. В результате у детей формируется
положительная мотивация к соблюдению этих правил)
- практические занятия («Чистые руки» - правила мытья рук; «Чистые зубы» правила чистки зубов; «Красивые ногти» - как стричь ногти на руках и ногах и т.д.);
- составление памяток по гигиеническому уходу за органами чувств;
- беседы, игры;
- конкурсы рисунков «Быть здоровым – это здорово!»;
- проектная деятельность в рамках курса «Окружающий мир»;
- День здоровья;
- проведение физминуток в урочное и внеурочное время;
- «Веселые старты» - спортивные развлекательные соревнования.
На уровне основного и среднего общего образования
- анкетирование (ответы на вопросы, характеризующие отношение обучающихся к
собственному здоровью, к ЗОЖ;
- организация и проведение недели ЗОЖ;
43

- разработка и создание информационных материалов (видеофильмы, листовки,
буклеты, плакаты и т.д.);
- тематические дни «День борьбы со СПИДом», «День борьбы с туберкулезом»,
«День борьбы с курением»;
- просмотр тематических фильмов и видеороликов;
- День здоровья;
- организация и проведение спортивных соревнований (эстафеты, гонки,
спортивные игры);
Содержание деятельности:
- формирование знаний о здоровье, о собственном здоровье, о здоровых и вредных
привычках растущего человека, о нормальном нравственном и отклоняющемся
поведении детей и подростков;
- организованная двигательная активность обучающихся в условиях использования
специально разработанных методик и технологий формирования здорового образа
жизни;
- формирование ценностного отношения к здоровью, здоровому образу жизни;
- формирование здоровых навыков и привычек;
- повышение функциональных возможностей растущего организма средствами
физической культуры;
- обучение правильному отдыху;
- привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по
проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;
- организация детской спортивной площадки;
- разработка и осуществление плана на учебный год по организации
спортивномассовых мероприятий;
- создание условий для занятий спортом детям, состоящим на внутришкольном
учете, детям «группы риска», детей с ОВЗ;
- оздоровление детей в пришкольном лагере.
- проведение инструктажей, связанных с сезонными природными опасностями
(купание, гололед, сход снежных лавин с крыш, тонкий лед, весеннее половодье и т.д.)
- проведение инструктажей по безопасности в быту (электробезопасность, один
дома и т.д.)
2.2.10. Модуль «Социальное партнерство»
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнерства
предусматривает:
- участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых
44

дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные
мероприятия и др.);
- участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
- проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
- проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнеров для обсуждений актуальных
проблем, касающихся жизни образовательной организации, муниципального
образования, региона, страны;
- реализацию социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами
с
организациями-партнерами
благотворительной,
экологической,
патриотической, трудовой и другой направленности, ориентированных на воспитание
обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на
социальное окружение. Социальными партнёрами МБОУ СОШ № 2 п. Гигант являются:
ГБПОУ РО «САТК», ГБПОУ РО «СИТ», МРБУК "СМЦБ" детский отдел поселка
Гигант, МБУК СР "СДК Гигантовского с.п.", ГБУ РО «ЦРБ» в Сальском районе, МБУ
ДО «Детская школа искусств п. Гигант».
2.2.11. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и обучающихся по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение учащихся;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб обучающихся. Задача совместной деятельности педагога и
ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей
профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные
ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном
мире, охватывающий не только профессиональную, но и непрофессиональную
составляющие такой деятельности:
Совместная
деятельность
педагогов
и
учащихся
по
направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации.
Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить обучающихся к
осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая
профориентационно-значимые проблемные ситуации, формирующие готовность
школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение,
45

позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только
профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта
работа осуществляется через следующие формы воспитательной деятельности:
– Циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку
учащихся к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего («Я в мире профессий», «Билет в будущее» «Россия - мои горизонты»)
– Встречи с людьми разных профессий. Результатом такого мероприятия могут
стать не только новые знания о профессиях, но и гордость конкретного ученика за
родителей. В младших классах это профессии родителей учащихся, в старшей школе
ребята встречаются с представителями бизнеса и героических профессий: пожарный,
военнослужащий, полицейский, следователь, что позволяет решать и задачи военнопатриотического воспитания.
– Профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, расширяющие
знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и
недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности.
Это формирует представления о мире профессий, о понимании роли труда в жизни
человека через участие в различных видах деятельности. Частью этих игр могут
быть деловые игры, помогающие осознать ответственность человека за благосостояние
общества на основе осознания «Я» как гражданина России.
– Совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору
профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования (размещение
профориентационной информации на официальном сайте школы, оформление стенда по
профориентации, занятия с элементами тренинга «Экзамен без стресса», «Моя будущая
профессия»);
– Экскурсии на предприятия посёлка. Такие экскурсии дают обучающимся
начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей,
представляющих эти профессии. Во время экскурсии учащиеся могут наблюдать за
деятельностью специалиста на рабочем месте. При проведении экскурсии главное –
сосредоточиться на одной какой-то профессии или группе взаимосвязанных профессий,
а не смотреть предприятие в целом. Для целей профориентации важно показать
существенные характеристики профессии.
–Участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в
сети интернет: просмотр лекций, участие в мастер – классах, посещение открытых
уроков – онлайн – уроки финансовой грамотности (регистрация пользователей на
платформе проекта «Билет в будущее» 6-11 классы; тестирование на платформе проекта
«Билет в будущее», Всероссийские открытые уроки на потрале «ПроеКТОриЯ» – 111классы);
– Посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях
и вузах Ростовской области «Дни открытых дверей» в учебных заведениях помогают
46

обучающимся сделать правильный выбор. Повысить интерес у учащихся к выбранным
профессиям. На «Дне открытых дверей» обучающиеся не только знакомятся с учебным
заведением, но и могут пройти тестирование, пообщаться со студентами.
Индивидуальные консультации психолога для обучающихся и их
родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных
особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии.
В ходе психологического исследования определяется профессиональная готовность, вид
деятельности, который нравится испытуемому, а также вид деятельности, который
знаком на уровне навыков. На основе результатов исследования составляется
заключение о профессиональных предпочтениях учащегося.
Освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов по выбору,
включенных в основную образовательную программу школы или в рамках курсов
внеурочной деятельности.
Профориентационный минимум в МБОУ СОШ № 2 п. Гигант реализуется в
следующих
форматах:
Урочная
деятельность.(9
часов)
Она
включает:
профориентационое содержание уроков по предметам общеобразовательного цикла
(физика, химия, математика и т.д)
Внеурочная деятельность. Курс занятий «Россия – мои горизонты» (34 часа) Она
включает: профориентационную онлайн диагностику (диагностику склонностей,
диагностику готовности к профессиональному самоопределению); профориентационные
уроки; внеурочную деятельность «Билет в будущее», «Профориентация»; проектную
деятельность; профориентационные программы; классные часы (в т.ч. с демонстрацией
выпусков открытых онлайн-уроков «Шоу профессий»); беседы, дискуссии, мастерклассы, коммуникативные и деловые игры; консультации педагога и психолога;
моделирующие профессиональные пробы в онлайн-формате и др
Воспитательная работа. Практико – ориентированный модуль (12 часов). Работа в
данном формате включает: экскурсии на производство, экскурсии и посещение лекций в
образовательных организациях СПО и ВО, посещение профориентационной выставки,
посещение профессиональных проб, выставок, ярмарок профессий, дней открытых
дверей в образовательных организациях СПО и ВО, открытых уроков технологии на
базе колледжей, встречи с 29 представителями разных профессий и др.
Дополнительное образование (3 часа). Оно включает выбор и посещение занятий в
рамках ДО с учетом склонностей и образовательных потребностей обучающихся.
Проводят педагоги дополнительного образования.
Взаимодействие с родителями/законными представителями.(2 часа) В рамках такого
взаимодействия проводится информационное сопровождение родителей обучающихся,
проведение тематических родительских собраний, тематические рассылки по
электронной почте и с помощью мессенджеров, в т.ч. о процессе профессионального
самоопределения ребенка, тематические курсы (в т.ч. в формате онлайн) а также участие
47

родительского сообщества во встречах с представителями разных профессий. Проводят
классные руководители.
2.2.12. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе МБОУ СОШ № 2 п. Гигант детские общественные
объединения – это добровольные детско-юношеское объединения обучающихся школы,
созданные по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности
интересов для реализации общих целей. Правовой основой создания детских
общественных объединений является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об
общественных объединениях" (ст. 5).
Воспитание в детских общественных объединениях осуществляется через:
- организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить
важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь
другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как
забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других.
(Это посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям; совместная работа
по проведению культурно-развлекательных мероприятий; помощь в благоустройстве
территории школы; участие школьников в работе на прилегающей к школе территории,
и т.п);
- организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить
важный для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на
помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества
как внимание, забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и
слышать других;
- поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство
причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения
особой символики детского объединения - имеет эмблему, флаг, гимн, отражающих
содержательность ОУ).
- участие членов детского общественного движения в волонтерском школьном
движении, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.
Особенностью организуемого в школе воспитательного процесса является его
построение на содержании деятельности Первичного отделения Общероссийской
общественно-государственной детско-юношеской организации - Российское движение
детей и молодёжи «Движение первых». Образовано Учредительным собранием 20 июля
2022 года. Создано в соответствии с Федеральным законом «О российском движении
детей и молодежи» от 14.07.2022 N 261-ФЗ. Ориентирована на формирование
социальной активности, культуры, качеств личности у детей подросткового возраста на
основе их группового взаимодействия. Деятельность школьного отделения РДДМ
48

направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их
интересов и потребностей, а также организацию досуга и занятости обучающихся.
Участником школьного отделения РДДМ может стать любой обучающийся старше 6
лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии в проектах РДДМ.
Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде, построения
отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач, делают
осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» - программа «Орлята России» –
уникальный проект, направленный на развитие социальной активности школьников
младших классов в рамках патриотического воспитания граждан РФ. Участниками
программы «Орлята России» становятся не только дети, но и педагоги, родители,
ученики-наставники из старших классов. В содружестве и сотворчестве ребята и
взрослые проходят образовательные треки, выполняют задания, получая уникальный
опыт командной работы, где «один за всех и все за одного».
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней
единых действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День
народного единства, День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ,
Международный день книгодарения, День защитника Отечества, День космонавтики,
Международный женский день, День счастья, День смеха, День Победы, День защиты
детей.
На базе МБОУ СОШ № 2 п. Гигант так же действуют такие детские общественные
объединения, как
- Дружина юных пожарных (ДЮП)
- Отряд юных инспекторов движения (ЮИД)
- Совет старшеклассников
2.2.13. Модуль «Школьное медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств
распространения текстовой, аудио и видеоинформации) – развитие коммуникативной
культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа
реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности: • разновозрастный совет
подростков, старшеклассников и консультирующих их взрослых, целью которого
является освещение (через газету образовательной организации, школьное радио, сайт
образовательной организации) наиболее интересных моментов жизни школы,
популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов
ученического самоуправления, РДШ и т.д.;
- школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев, группы
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющих
49

видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей,
конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров и т.д.;
-школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и
педагогов, поддерживающих интернет-сайт школы и группу в социальных сетях по
направлению с целью освещения деятельности образовательной организации в
информационном
пространстве,
привлечения
внимания
общественности
к
образовательной организации, информационного продвижения ценностей и
организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и
родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для образовательной организации
вопросы;
-разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и
консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через школьную
газету и инстаграм) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация
общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического
самоуправления.
2.2.14.«Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают обучающемуся расширить свой кругозор, получить
новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться
уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально
одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в
походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков
самостоятельности
и
ответственности,
формирования
у
них
навыков
самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических
наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил,
имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов
и форм деятельности:
-регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в начальных классах
их классными руководителями («Природа зимой», «Осенний парк», «Приметы весны» и
т.п.);
- экскурсионные поездки по туристическим маршрутам организуемые в классах их
классными руководителями и родителями школьников, после окончания учебного года;
-выездные экскурсии в музеи, на предприятия; на представления в кинотеатр,
драмтеатр.
Раздел 3. Организационный
Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного
воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего
готовность всех участников образовательного процесса руководствоваться едиными
50

принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательнозначимые виды совместной деятельности.
Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов воспитания на
всех уровнях общего образования:
- обеспечение личностно-развивающей предметно-пространственной среды, в том
числе современное материально-техническое обеспечение, методические материалы и
средства обучения;
- наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к
достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
- взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам
воспитания;
- учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах которых
реализуется Программа (возрастных, физических, психологических, национальных и
пр.).
3.1. Кадровое обеспечение
Одним из необходимых условий эффективной воспитательной деятельности в
МБОУ СОШ № 2 п. Гигант является кадровое обеспечение. В школе работают опытные
квалифицированные специалисты. Общее количество работников в МБОУ СОШ № 2 п.
Гигант – 58 человек, их них педагогические работники – 32 человека. Общее количество
руководящих работников – 4 человек. Директор – 1 человек. Заместители директора – 3
человек. Коллектив школы состоит из 31 педагогических работников, в том числе
учителя - 37 человек. В штате школы имеется педагог психолог, социальный педагог,
логопед, педагог-организатор ОБЖ, педагог-библиотекарь.
Педагоги, имеющие стаж работы от 1 до 20 лет, составляют 13 человека (13%).
Педагоги, имеющие стаж работы свыше 20 лет, составляют 18 человек (87 %).
Это оптимальное соотношение опыта и молодости. Все это позволяет осуществлять
воспитательный процесс на достаточно высоком уровне.
В МБОУ СОШ № 2 п. Гигант сложился стабильный коллектив педагогов. В
последние годы наблюдается тенденция постепенного омоложения педагогических
кадров.
С 1 сентября 2022 г. в МБОУ СОШ № 2 п. Гигант введена должность Советника
директора по воспитательной работе по инициативе Министерства просвещения в
рамках проекта «Патриотическое воспитание граждан РФ».
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо
установить одну важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем
другим ценностям — ценность Учителя.
Ежегодно педагогические работники проходят повышение квалификации по
актуальным вопросам воспитания в соответствии с планом-графиком.

51

3.2. Нормативно-методическое обеспечение
В программных мероприятиях предусматривается подготовка и принятие
нормативных документов, включающих вопросы духовно-нравственного воспитания
школьников, заключение соглашений о сотрудничестве органов образования,
здравоохранения, культуры, социальной помощи. Ведется разработка нормативноправового механизма взаимосвязи субъектов духовнонравственного содержания в
городе. Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей
программы воспитания в образовательный процесс. Обеспечение использования
педагогами методических пособий, видеоуроков и видеомероприятий по учебновоспитательной работе.
Рабочая программа воспитания на 2023-2025 г. с приложением плана
воспитательной работы школы на три уровня образования НОО, ООО, СОО.
Обновление содержания воспитательных программ в целях реализации новых
направлений программ воспитания.
Номативные
акты
расположены
на
официальном
сайте
школы
http://mousosh2gigant.rostovschool.ru

3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В настоящее время в школы, получает образование 2,4% детей с ОВЗ и 1,3%
детей-инвалидов во всех уровнях образования. Дети ОВЗ и дети-инвалиды получают
образование, на равных, со всеми школьниками, создана благоприятная
доброжелательная среда. Эти дети находятся под пристальным контролем классных
руководителей, и социально-психологической службы. Они имеют возможность
участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в работе органов
самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн
и офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается возможность их участия в жизни
класса, школы, событиях группы. Таким образом, формируется их личностный опыт,
развивается самооценка и уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает
активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его
развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
– налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с
окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
– формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
– построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей каждого обучающегося с ОВЗ;
52

– активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к
воспитанию обучающихся с ОВЗ;
– обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в
развитии и содействие повышению уровня их педагогической, психологической,
медико-социальной компетентности;
– индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской
деятельности.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность; максимально вовлекать
их в совместную деятельность в воспитательных целях. Поощрения выносятся за
достижения в области творческой, интеллектуальной, общественной и спортивной
деятельности.
3.5. Анализ воспитательного процесса
МБОУ СОШ № 2 п. Гигант является муниципальным бюджетным
общеобразовательным учреждением.
Показатель качества ресурсного обеспечения воспитательного процесса в
образовательной организации: в школе имеются необходимые условия для
образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС, СанПиН (28
учебных кабинетов, оснащенных мультимедийными проекторами и интерактивными
досками; два спортзал, кабинет педагога-психолога, библиотека с книгохранилищем,
актовый зал, столовая).
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на
уровне начального общего, основного общего, среднего общего образования,
установленными ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в МБОУ СОШ № 2 п.
Гигант является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления
основных проблем и последующего их решения, с привлечением (при необходимости)
внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
− взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
53

− приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение
прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение
уклада школы, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений
между педагогическими работниками, обучающимися и родителями;
− развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование
его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических
работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого
планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания
совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнерами);
− распределенная ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это
результат как организованного социального воспитания, в котором образовательная
организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе. Анализ проводится классными
руководителями вместе с заместителем директора по воспитательной работе,
советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом с
последующим обсуждением результатов на заседании Штаба воспитательной работы,
методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение,
которое осуществляется в течение всего учебного года, как в режиме обычной
жизнедеятельности классного коллектива, так и в специально создаваемых педагогом
ситуаций ценностного и нравственного выбора.
По результатам педагогического наблюдения в конце учебного года проводится
мониторинг уровня сформированности личностных результатов обучающихся по
направлениям воспитательной деятельности и личностным результатам, заданным
ФГОС. Полученные результаты анализируются в сравнении с результатами
предыдущего учебного года, по наиболее проблемным направлениям воспитания
планируется работа, направленная на повышение эффективности воспитательных
воздействий.
При проведении анализа воспитательной работы за учебный год внимание
педагогов сосредоточивается на вопросах: насколько сформированы те или иные
личностные результаты и ценностные ориентации у обучающихся и класса в целом,
какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
54

какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности обучающихся и взрослых в соответствии с модулями данной программы.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе при помощи
советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями, классными руководителями с привлечением родительских активов
класса, Родительского совета школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников является анкетирование
обучающихся, родителей и педагогов с использованием онлайн-сервисов. Результаты
обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей или
педагогическом совете.
Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
− реализация воспитательного потенциала урочной деятельности;
− организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
− деятельности классных руководителей и их классов;
− проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
− внешкольных мероприятий;
− создания и поддержки предметно-пространственной среды;
− взаимодействия с родительским сообществом;
− деятельности ученического самоуправления;
− деятельности по профилактике и безопасности;
− реализации потенциала социального партнерства;
− деятельности по профориентации обучающихся.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением
которых предстоит работать педагогическому коллективу в течение следующего
учебного года. Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого
заместителем директора по воспитательной работе совместно с советником директора
по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями в конце
учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом.

55