МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
МБОУ СОШ №2 п. Гигант Сальского р-на

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО

Зам. директора по УВР

Директор

________________________ ________________________ ________________________
Русанова О.Г.
Протокол № 1
от «27» августа 2025 г.

Самсонова Л.П.
от «28» августа 2025 г.

Трофименко И.С.
Приказ № 163
от «29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1– 4 классов

п. Гигант
1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») (далее соответственно – программа по
русскому языку, русский язык) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по русскому языку, тематическое
планирование, поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределѐнных по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования и элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися; место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению
планируемых результатов и к структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных
действий – познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами русского языка с учѐтом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретѐнные знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
2

Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких еѐ компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
 – приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного
средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка
Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
 – овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
 – овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
 – использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
 – развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
3

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом
«Литературное чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
 – реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС НОО;
 – определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
 – разработать календарно-тематическое планирование с учѐтом особенностей
конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного предмета на
уровне начального общего образования, планируемые результаты освоения
обучающимися русского языка: личностные, метапредметные, предметные. Личностные и
метапредметные результаты представлены с учѐтом методических традиций и
особенностей преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для каждого года
русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного материала по
классам, основанное на логике развития предметного содержания и учѐте
психологических и возрастных особенностей обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации
различных методических подходов к преподаванию русского языка при условии
сохранения обязательной части содержания учебного предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом, что
достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов
обеспечивает преемственность и перспективность в изучении русского языка на уровне
начального общего образования и готовности обучающегося к дальнейшему обучению.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведѐнных на изучение «Русского языка», – 1334 (5 часов в неделю
в каждом классе): в 1 классе – 163 ч, во 2–4 классах – по 168 ч.
4

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык», «Литературное
чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение грамоте»: обучение письму идѐт
параллельно с обучением чтению. На учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется
отводить 9 часов в неделю: 5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму)
и 4 часа учебного предмета «Литературное чтение» (обучение чтению).
Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня подготовки
класса и может составлять от 20 до 23 недель, соответственно, продолжительность
изучения систематического курса в 1 классе может варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и определение количества звуков. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со
звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твѐрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в
слове. Ударный слог.
Графикаhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
5

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твѐрдости-мягкости согласных звуков. Функции
букв е, ѐ, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в
конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное
слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение
с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение
на материале небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приѐмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуацияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча»,
«ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена
людей, клички животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки
препинания в конце предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
6

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твѐрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и
глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук и гласный звук . Шипящие , , , .
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твѐрдости
согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой «э». Обозначение на
письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ѐ», «ю», «я», «и». Функции букв «е»,
«ѐ», «ю», «я». Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в
конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах,
например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на основе ограниченного перечня
слов, отрабатываемого в учебнике, включѐнном в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
7

перенос слов (без учѐта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением),
«ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)

Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

8

сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные
особенности гласных и согласных звуков; твѐрдых и мягких согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей:
определять совпадения и расхождения в звуковом и буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять признаки
сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков;
твѐрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов
с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу,
подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по
орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов,
отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;

9

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения
нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о звуковом и
буквенном составе слова.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении звукового
анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении
звуков буквами, при списывании текста, при письме под диктовку: применять
отрабатываемый способ действия, соотносить цель и результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при письме под
диктовку или списывании слов, предложений, с использованием указаний педагога о
наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений.

Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по еѐ
достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения
участников совместной работы;

10

ответственно выполнять свою часть работы.

2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и гласного звука , твѐрдых и
мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки ,
, , ; обозначение на письме твѐрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е»,
«ѐ», «ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твѐрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твѐрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий –
глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ѐ», «ю», «я»
(в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
11

отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространѐнные предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учѐта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания
«чк», «чн» (повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
12

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
13

Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)

объѐмом

30–45

слов

с

Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные
(родственные) слова и слова с омонимичными корнями: называть признаки сходства и
различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходство и
различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять
случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что
обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв, слов,
предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами;

14

ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами (слово,
предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются (не
являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для получения
информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей; «читать» информацию, представленную в схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для
представления информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе анализа
результатов наблюдения за языковыми единицами;

15

корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение о результатах наблюдения
за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определѐнную тему, на основе
наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного или
услышанного текста.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при выполнении
заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и записи под
диктовку.

Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при выполнении
парных и групповых заданий на уроках русского языка: распределять роли,
договариваться, корректно делать замечания и высказывать пожелания участникам
совместной работы, спокойно принимать замечания в свой адрес, мирно решать
конфликты (в том числе с помощью учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
16

оценивать свой вклад в общий результат.

3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твѐрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твѐрдого знаков, условия использования
на письме разделительных мягкого и твѐрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.

17

Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имѐн существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имѐн существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имѐн
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имѐн прилагательных на «-ий», «-ов»,
«-ин»). Склонение имѐн прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в
речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределѐнная форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», еѐ значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения – подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространѐнные и нераспространѐнные.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а», «но» и без
союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места
орфографической ошибки, различные способы решения
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и
собственных и предложенных текстов (повторение
орфографическом материале).

возможного возникновения
орфографической задачи в
самоконтроль при проверке
и применение на новом

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
18

Правила правописания и их применение:
разделительный твѐрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имѐн существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие:
формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой
работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а»,
«но». Ключевые слова в тексте.

19

Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и
различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять
особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определѐнному грамматическому
признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак
группировки;
определять существенный признак для классификации звуков, предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные
члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой
характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе
предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать действия по
изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трѐх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе
предложенных критериев).
Работа с информацией:
20

выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как
результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы,
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому
языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена
предложения при списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учѐтом
участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или
проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность
выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчиненного, проявлять
самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха
деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
21

Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имѐн существительных (кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»; на «-ье», например,
«ожерелье» во множественном числе; а также кроме собственных имѐн существительных
на «-ов», «-ин», «-ий»); имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имѐн прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
22

Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», еѐ значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространѐнные и нераспространѐнные предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но», с
одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с однородными
членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинѐнные с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имѐн существительных (кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья», на «-ье», например,
«ожерелье» во множественном числе, а также кроме собственных имѐн существительных
на «-ов», «-ин», «-ий»);
23

безударные падежные окончания имѐн прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединѐнными союзами
«и», «а», «но» и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другие); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных)
правильности, богатства и выразительности письменной речи.

с

учѐтом

точности,

Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
24

устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным частям речи;
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к одной части речи,
отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определѐнному признаку (например, время,
спряжение);
объединять предложения по определѐнному признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение, неопределѐнная
форма, однородные члены предложения, сложное предложение) и соотносить понятие с
его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звукобуквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведѐнного наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, миниисследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями, справочниками
в поисках информации, необходимой для решения учебно-практической задачи; находить
дополнительную информацию, используя справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых единицах
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа еѐ проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при поиске для
выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства для
выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания, при
обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
определяя необходимый в данной речевой ситуации тип текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
25

подбирать
выступления.

иллюстративный

материал

(рисунки,

фото,

плакаты)

к

тексту

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные
действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и свой вклад
в неѐ;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов,
планов, идей.
#_ftnref1 Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно
с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в тематическом
планировании не предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1
Раздел
«Орфография
и
пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с разделом
«Письмо», поэтому на этот раздел в тематическом планировании отдельные часы не
предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1 Программное содержание раздела
«Орфоэпия» изучается во всех разделах учебного предмета «Русский язык», поэтому на
этот раздел в тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.

26

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы
личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение русского языка, отражающего
историю и культуру страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе
через обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из текстов, с
которыми идѐт работа на уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве
человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражѐнных в текстах, с которыми идѐт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с использованием собственного жизненного и читательского опыта;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в
том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);
3) эстетическое воспитание:
27



уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной информации в процессе языкового
образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов
речевого самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из текстов, с которыми
идѐт работа на уроках русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из
текстов, с которыми идѐт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные представления о системе языка
как одной из составляющих целостной научной картины мира;
 познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том
числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
28

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для
сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определѐнному признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма
наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять
учебные операции при анализе языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных
критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному
плану проектное задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведѐнного наблюдения за
языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в
процессе анализа предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
29









выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для
уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в
словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного
учителем способа еѐ проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила
информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении
слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы,
таблицы для представления лингвистической информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:









воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия
30

Самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибки;
 сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других обучающихся, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учѐтом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
31






















различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук и гласный звук );
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твѐрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных);
определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ѐ», «ю», «я» и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов
типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча»,
«ща», «чу», «щу»; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объѐмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3–5 слов, тексты объѐмом не более 20
слов, правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на основе наблюдений;
32



использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:


















осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твѐрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учѐтом функций букв «е», «ѐ», «ю»,
«я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным
словарям; выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания «чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях
людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с именами
существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объѐмом не более 50 слов;
33












писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объѐмом не более 45 слов с
учѐтом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4 предложения на определѐнную тему, по
наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30–45 слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения
учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
 производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твѐрдого знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава, в том числе с учѐтом функций букв «е», «ѐ», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в
словах с непроизносимыми согласными;
 различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;
 находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
 выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей
речи;
 распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении (простые случаи);
34






















определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имѐн существительных: род, число,
падеж; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имѐн прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом,
числом и родом имѐн существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять
грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по
временам (простые случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространѐнные и нераспространѐнные предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам; применять изученные правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твѐрдый знак; мягкий знак после шипящих на
конце имѐн существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объѐмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объѐмом не более 65 слов с учѐтом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации простые выводы (1–2
предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5 предложений на определѐнную тему, по
результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные

35










и письменные тексты (2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия в процессе решения
учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:










осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации, осознавать язык как одну из
главных духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова;
соотносить состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определѐнной части речи (в объѐме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков;
36
















определять грамматические признаки имѐн существительных: склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имѐн прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж; проводить
разбор имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределѐнную форму глагола; определять грамматические признаки глаголов:
спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе);
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как части
речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го
лица в единственном числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
различать распространѐнные и нераспространѐнные предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с однородными членами; использовать
предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространѐнные и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинѐнные
с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять простые
распространѐнные и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинѐнные с союзами «и», «а», «но»
и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания имѐн существительных кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «-ье», например, ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имѐн существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); безударные
падежные окончания имѐн прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединѐнными союзами «и», «а»,
«но» и без союзов;
37


















правильно списывать тексты объѐмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объѐмом не более 80 слов с учѐтом изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать языковые средства в
ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4–6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для конкретной ситуации письменного
общения (письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы
на основе прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; использовать ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включѐнных в федеральный перечень.

38

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

5

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe

1.2

Фонетика

23

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe

1.3

Письмо

70

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe

1.4

Развитие речи

2

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe

Итого по разделу

100

Раздел 2.Систематический курс
2.1

Общие сведения о языке

1

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe

2.2

Фонетика

4

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe

2.3

Графика

4

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe

2.4

Лексика и морфология

12

[Библиотека ЦОК
39

[https://m.edsoo.ru/7f4110fe
2.5

Синтаксис

5

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe

2.6

Орфография и пунктуация

14

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe

2.7

Развитие речи

10

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe

Итого по разделу

50

Резервное время

13

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

163

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe
0

0

40

2 КЛАСС

Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

6

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

3

Лексика

10

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

4

Состав слова

14

5

Морфология

19

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

6

Синтаксис

8

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

7

Орфография и пунктуация

50

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

8

Развитие речи

30

Резервное время

30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
2
41

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

168

12

0

42

3 КЛАСС

Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

2

Фонетика и графика

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

3

Лексика

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

4

Состав слова

9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

5

Морфология

43

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

6

Синтаксис

13

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

7

Орфография и пунктуация

50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

8

Развитие речи

30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

15

5

168

5

0

43

4 КЛАСС

Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

2

Фонетика и графика

2

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

3

Лексика

6

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

4

Состав слова

6

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

5

Морфология

39

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

6

Синтаксис

17

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

7

Орфография и пунктуация

73

8

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

8

Развитие речи

25

1

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

168

10

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

44

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ
В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ
В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 «А» КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

1

Совместное
составление
небольших
рассказов о
любимых играх

2

Совместное
составление
небольших
рассказов о
любимом дне

3

Различение
предложения и
слова

4

Работа с
предложением:
выделение
слов,

Всего

1

1

1

1

Контрольн
ые работы

Практические
работы

Дата изучения

01.09.25

02.09.25

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

03.09.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

04.09.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
45

изменение их
порядка.
Различение
предложения и
слова.
Закрепление

5

Составление
предложения
из слов. Работа
с
предложением

6

Составление
предложения
из слов

7

Слово как
объект
изучения.
Различение
слова и
обозначаемого
им предмета

8

Звуки речи.
Интонационное
выделение
звука в слове

1

10.09.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

9

Определяем
самый частый

1

11.09.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4

1

1

05.09.25

08.09.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

09.09.25

46

звук в
стихотворении

110fe

10

Различаем
первые звуки в
словах

12.09.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

11

Устанавливаем
последовательн
ость звуков в
слове

15.09.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

12

Сравниваем
слова,
различающиеся
одним звуком

16.09.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

13

Проводим
параллельные
линии

17.09.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

14

Отрабатываем
параллельные
линии

18.09.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

15

Ориентируемся
на рабочей
строке

19.09.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

22.09.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

16

Пишем
элементы букв

1

1

1

1

1

1

1

47

17

Особенность
гласных звуков

18

Отрабатываем
письмо
элементов букв

19

Письмо
строчной и
заглавной букв
А, а

20

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
А, а

21

Слогообразую
щая функция
гласных звуков

22

Письмо
строчной и
заглавной букв
О, о

23

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв

1

1

1

1

1

1

1

23.09.25

24.09.25

25.09.25

26.09.25

29.09.25

30.09.25

01.10.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
48

О, о

24

Письмо
строчной и
заглавной букв
И, и

25

Отрабатываем
умение
определять
количества
слогов в слове

26

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
И, и

27

Письмо
строчной
буквы ы

28

Письмо
строчной и
заглавной букв
У, у

29

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
У, у

1

1

1

1

1

1

02.10.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

03.10.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

06.10.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

07.10.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

08.10.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

09.10.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

49

30

Повторяем
особенности
гласных звуков

31

Сравниваем
начертания
изученных
букв,
обозначающих
гласные звуки

32

Пишем буквы,
обозначающие
гласные звуки

33

Письмо
строчной и
заглавной букв
Н, н

34

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Н, н

35

Звуковой
анализ слов,
работа со
звуковыми
моделями слов

1

1

1

1

1

1

10.10.25

13.10.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

14.10.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

15.10.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

16.10.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

17.10.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

50

36

Письмо
строчной и
заглавной букв
С, с

37

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
С, с

38

Письмо
строчной и
заглавной букв
К, к

39

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
К, к

40

Письмо
строчной и
заглавной букв
Т, т

41

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Т, т

1

1

1

1

1

1

20.10.25

21.10.25

22.10.25

23.10.25

24.10.25

05.11.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

51

42

Письмо
строчной и
заглавной букв
Л, л

43

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Л, л

44

Письмо
строчной и
заглавной букв
Р, р

45

Особенность
согласных
звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами:
непарные
звонкие

46

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Р, р

1

12.11.25

47

Письмо
строчной и

1

13.11.25

1

1

1

06.11.25

07.11.25

10.11.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

11.11.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
52

заглавной букв
В, в

110fe

48

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
В, в

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

49

Письмо
строчной и
заглавной букв
Е, е

50

Звуковой
анализ слов,
работа со
звуковыми
моделями слов

51

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Е, е

52

Письмо
строчной и
заглавной букв
П, п

53

Закрепление
написания
строчной и

1

1

1

1

14.11.25

17.11.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

18.11.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

19.11.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

20.11.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

21.11.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
53

заглавной букв
П, п

110fe

54

Письмо
строчной и
заглавной букв
М, м

24.11.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

55

Различаем
звонкие и
глухие
согласные

25.11.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

56

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
М, м

57

Письмо
строчной и
заглавной букв
З, з

58

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
З, з

59

Письмо
строчной и
заглавной букв
Б, б

1

1

1

1

1

1

26.11.25

27.11.25

28.11.25

01.12.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
54

60

Звуковой
анализ слов,
работа со
звуковыми
моделями слов

61

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Б, б

62

Письмо
строчной и
заглавной букв
Д, д

63

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Д, д

64

Письмо
строчной и
заглавной букв
Я, я

65

Особенность
согласных
звуков,
обозначаемых
изучаемыми

1

1

1

1

1

1

02.12.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

03.12.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

04.12.25

05.12.25

08.12.25

09.12.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

55

буквами:
парные по
звонкостиглухости
согласные

66

Закрепление
написания
строчной и
заглавной Я, я

67

Письмо
строчной и
заглавной букв
Г, г

68

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Г, г

69

Письмо
строчной и
заглавной букв
Ч, ч

70

Твѐрдые и
мягкие
согласные
звуки

71

Закрепление
написания

1

1

1

10.12.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

11.12.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

12.12.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

15.12.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

16.12.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

17.12.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4

1

56

строчной и
заглавной букв
Ч, ч

110fe

72

Письмо
строчной
буквы ь

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

73

Отрабатываем
умение
проводить
звуковой
анализ. Подбор
слов,
соответствующ
их заданной
модели.
Функции буквы
ь

74

Письмо
строчной и
заглавной букв
Ш, ш

75

Подбор слов,
соответствующ
их заданной
модели

76

Закрепление
написания

1

18.12.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

19.12.25

22.12.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

23.12.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

24.12.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4

1

57

строчной и
заглавной букв
Ш, ш

110fe

77

Письмо
строчной и
заглавной букв
Ж, ж

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

78

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ж, ж

79

Письмо
строчной и
заглавной букв
Ё, ѐ

80

Особенности
шипящих
звуков

81

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ё, ѐ

82

Письмо
строчной и
заглавной букв

1

1

25.12.25

26.12.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

29.12.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

30.12.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

1

12.01.26

13.01.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
58

Й, й

83

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Й, й.
Особенность
согласных
звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами

84

Письмо
строчной и
заглавной букв
Х, х

85

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Х, х

86

Письмо
строчной и
заглавной букв
Ю, ю

87

Закрепление
написания
строчной и

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

1

1

14.01.26

15.01.26

16.01.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

19.01.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

20.01.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4

59

заглавной букв
Ю, ю

110fe

88

Письмо
строчной и
заглавной букв
Ц, ц

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

89

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ц, ц

90

Тренируемся
подбирать
слова,
соответствующ
ие заданной
модели

91

Письмо
строчной и
заглавной букв
Э, э

92

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Э, э

1

27.01.26

93

Письмо
строчной и

1

28.01.26

1

1

1

1

21.01.26

22.01.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

23.01.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

26.01.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
60

заглавной букв
Щ, щ

110fe

94

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Щ, щ

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

95

Особенность
согласных
звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами:
непарные
глухие

96

Письмо
строчной и
заглавной букв
Ф, ф

97

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ф, ф

98

Построение
моделей
звукового
состава слов

1

29.01.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
1

1

1

1

30.01.26

02.02.26

03.02.26

04.02.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

61

99

Обобщаем
знания о
согласных
звуках

100

Письмо
строчной
буквы ъ

101

Резервный
урок.
Отработка
написания
букв,
написание
которых
вызывает
трудности у
учащихся
класса

102

Резервный
урок.
Отработка
написания
букв,
написание
которых
вызывает
трудности у
учащихся

1

1

05.02.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

06.02.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

09.02.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
1

10.02.26

62

класса

103

Резервный
урок.
Отработка
написания
букв,
написание
которых
вызывает
трудности у
учащихся
класса

104

Резервный
урок.
Отрабатываем
умение
определять
количество
слогов в слове

105

Резервный
урок.
Раздельное
написание слов
в предложении

106

Язык как
основное
средство
человеческого

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

11.02.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
1

1

1

12.02.26

13.02.26

24.02.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

63

общения.

107

Речь как
основная
форма общения
между людьми

1

25.02.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

108

Текст как
единица речи

1

26.02.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

109

Предложение
как единица
языка

27.02.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

110

Правила
оформления
предложений:
прописная
буква в начале
и знак в конце
предложения.
Как правильно
записать
предложение.
Введение
алгоритма
списывания
предложений

1

02.03.26

111

Слово и
предложение:

1

03.03.26

1

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
64

сходство и
различие. Как
составить
паредложение
из набора слов

110fe

112

Установление
связи слов в
предложении
при помощи
смысловых
вопросов

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

113

Составление
предложений
из набора форм
слов.
Отработка
алгоритма
записи слов и
предложений

114

Восстановлени
е
деформированн
ых
предложений.

115

Ситуации
общения.
Диалог

1

04.03.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
1

1

1

05.03.26

06.03.26

10.03.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

65

116

Слово как
единица языка.
Значение слова

117

Составление
небольших
устных
рассказов

118

Слова,
называющие
предметы

119

Слова,
отвечающие на
вопросы кто?,
что?
Составление
предложений
из набора слов

120

Слова,
называющие
признака
предмета

121

Слова,
отвечающие на
вопросы
какой?, какая?
какое?, какие?

1

1

1

11.03.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

12.03.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

13.03.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

1

1

16.03.26

17.03.26

18.03.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

66

122

Слова,
называющие
действия
предмета

123

Слова,
отвечающие на
вопросы что
делать?, что
сделать?

124

Отрабатываем
умение задать
вопрос к слову

125

Наблюдаем за
значениями
слов. Сколько
значений
может быть у
слова

126

Отработка
алгоритма
списывания
текста

127

Слова, близкие
по значению.
Отработка
алгоритма
списывания

19.03.26

1

20.03.26

1

23.03.26

1

24.03.26

1

25.03.26

1

1

26.03.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

67

предложений

128

Наблюдение за
словами,
близкими по
значению, в
тексте

129

Речевой этикет:
ситуация
обращение с
просьбой.
Какие слова мы
называем
вежливыми

130

Речевой этикет:
ситуация
благодарности.
Мягкий знак.
Когда
употребляется
в словах буква
"мягкий знак"

131

Слог.
Определение
количества
слогов в слове.
Ударный слог.
Деление слов
на слоги

1

1

27.03.26

06.04.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
1

07.04.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
1

08.04.26

68

132

Отработка
правила
переноса слов.
Когда нужен
перенос слова

133

Установление
соотношения
звукового и
буквенного
состава слова.
Объяснительно
е письмо слов и
предложений

1

09.04.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
1

10.04.26

13.04.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

14.04.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

134

Алфавит

135

Использование
алфавита для
упорядочения
списка слов

136

Звуки речи.
Гласные и
согласные
звуки, их
различение

1

15.04.26

137

Речевой этикет:
ситуация

1

16.04.26

1

1

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
69

знакомства

110fe

138

Гласные
ударные и
безударные.
Ударение в
слове

17.04.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

139

Резервный
урок. Как
обозначить
буквой
безударный
гласный звук

20.04.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

140

Общее
представление
о родственных
словах.
Объяснительно
е письмо слов

21.04.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

141

Учимся
запоминать
слова с
непроверяемым
и гласными и
согласными

22.04.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

142

Составление
небольших
устных

1

1

1

1

1

23.04.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
70

рассказов на
основе
наблюдений

143

Резервный
урок. Буквы И
и Й. Перенос
слов со строки
на строку

144

Функции букв
е, ѐ, ю, я. Как
обозначить на
письме
мягкость
согласных
звуков

145

Восстановлени
е
деформированн
ого текста.
Когда
употребляется
в словах буква
"мягкий знак"
(ь)

146

Согласные
звуки:
систематизация
знаний. Глухие

1

24.04.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
1

27.04.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
1

1

28.04.26

29.04.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

71

и звонкие
согласные
звуки

147

Резервный
урок. Как
обозначить
буквой парный
по глухостизвонкости
согласный звук

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

148

Обучение
приемам
самопроверки
после
списывания
текста.
Правописание
букв парных по
глухостизвонкости
согласных

149

Правописание
сочетаний чк,
чн. Шипящие
согласные
звуки

1

05.05.26

150

Закрепление
правописания

1

06.05.26

1

30.04.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

04.05.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
72

слов с
сочетаниями
чк, чн.
Объяснительно
е письмо слов и
предложений

110fe

151

Гласные после
шипящих в
сочетаниях жи,
ши (в
положении под
ударением)

07.05.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

152

Закрепление
правописания
гласных после
шипящих в
сочетаниях жи,
ши

08.05.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

153

Гласные после
шипящих в
сочетаниях ча,
ща, чу, щу

154

Речевой этикет:
ситуация
извинения

155

Закрепление
правописания

1

1

12.05.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

13.05.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

1

14.05.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4

1

73

гласных после
шипящих в
сочетаниях ча,
ща, чу, щу

110fe

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

156

Прописная
буква в именах
собственных: в
именах и
фамилиях
людей.
Прописная
буква в именах
собственных: в
кличках
животных

157

Знаки
препинания в
конце
предложения:
точка,
вопросительны
йи
восклицательн
ый знаки

158

Знаки
препинания в
конце
предложения:

1

15.05.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
1

1

18.05.26

19.05.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

74

точка,
вопросительны
йи
восклицательн
ый знаки

159

Знаки
препинания в
конце
предложения:
точка,
вопросительны
йи
восклицательн
ый знаки

1

20.05.26

160

Перенос слов
со строки на
строку

1

21.05.26

161

Резервный
урок. Перенос
слов со строки
на строку

162

Резервный
урок. Перенос
слов со строки
на строку

163

Резервный
урок.
Объяснительно

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe

22.05.26

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7
f4110fe

25.05.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7
f4110fe

1

1

1

26.05.25

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4

75

е письмо под
диктовку слов
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

110fe

163

0

0

2 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
76

1

Язык как явление
национальной культуры.
Многообразие языкового
пространства России и мира.
Наша речь и наш язык

1

01.09.25

2

Диалогическая форма речи

1

02.09.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

3

Текст

1

03.09.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

4

Признаки текста: смысловое
единство предложений в
тексте; последовательность
предложений в тексте;
выражение в тексте
законченной мысли

1

04.09.25

5

Тема текста

1

05.09.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

6

Основная мысль

1

08.09.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

7

Заглавие текста

1

09.09.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

8

Подбор заголовков к
предложенным текстам

1

10.09.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

9

Диктант по теме
«Повторение изученного в 1

1

11.09.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

77

10

11

12

13

14

15

классе»
Отработка умения подбирать
заголовки к предложенным
текстам. Отражение в
заголовке темы или основной
мысли текста
Последовательность частей
текста (абзацев). Абзац.
Красная строка
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений. Тренинг
Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
предложений
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев
Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
абзацев

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

12.09.25

1

15.09.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

16.09.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

17.09.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

18.09.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

19.09.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

16

Предложение как единица
языка

1

22.09.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

17

Предложение и слово

1

23.09.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

18

Связь слов в предложении

1

24.09.25

Библиотека ЦОК
78

https://m.edsoo.ru/7f410de8
19

20

21

22

23

24

Виды предложений по цели
высказывания
Восклицательные и
невосклицательные
предложения
Повествовательные,
вопросительные,
побудительные предложения
Наблюдение за выделением в
устной речи одного из слов
предложения (логическое
ударение)
Резервный урок по разделу
синтаксис: наблюдение за
главными и второстепенными
членами предложения
Резервный урок по разделу
синтаксис: установление
связи слов в предложении

1

25.09.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

26.09.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

29.09.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

30.09.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

01.10.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

02.10.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

25

Предложение: систематизация
знаний

1

03.10.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

26

Слово и его значение

1

06.10.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

27

Значение слова в словаре.
Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту

1

07.10.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

79

или с помощью толкового
словаря
28

Однозначные и многозначные
слова

1

08.10.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

29

Значение слова в словаре и
тексте

1

09.10.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

30

Многозначные слова. Прямое
и переносное значение слова

1

10.10.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

31

Синонимы

1

13.10.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

32

Синонимы в тексте
Словарный диктант.

1

14.10.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

33

Антонимы

1

15.10.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

34

Диктант по теме
«Предложение»

1

16.10.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

35

Наблюдение за
использованием антонимов

1

17.10.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

36

Обобщение знаний по разделу
«Лексика»

1

20.10.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

37

Однокоренные (родственные)
слова. Корень слова

1

21.10.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

38

Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень

1

22.10.25

Библиотека ЦОК

1

80

слова

https://m.edsoo.ru/7f410de8

39

Корень как часть слова

1

23.10.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

40

Корень как общая часть
родственных слов

1

24.10.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

41

Корень слова: обобщение
знаний

1

05.11.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

42

Окончание как изменяемая
часть слова

1

06.11.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

43

Изменение формы слова с
помощью окончания

1

07.11.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

44

Различение изменяемых и
неизменяемых слов

1

10.11.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

45

Резервный урок по разделу
состав слова: нулевое
окончание (наблюдение)

1

11.11.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

46

Суффикс как часть слова

1

12.11.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

47

Приставка как часть слова
(наблюдение)

1

13.11.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

48

Роль суффиксов и приставок

1

14.11.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

49

Состав слова: систематизация
знаний

1

17.11.25

Библиотека ЦОК
81

https://m.edsoo.ru/7f410de8
50

Диктант по теме «Слова»

1

51

Состав слова: обобщение

1

52

53

Резервный урок по разделу
состав слова: Тренинг.
Нахождение однокоренных
слов. Выделение корня
Резервный урок по разделу
состав слова: как образуются
слова (наблюдение)

1

18.11.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

19.11.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

20.11.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

21.11.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

24.11.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

54

Суффикс как часть слова:
наблюдение за значением

55

Деление слов на слоги.
Использование знания
алфавита при работе со
словарями

1

25.11.25

56

Перенос слов по слогам

1

26.11.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

57

Перенос слов по слогам:
закрепление

1

27.11.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

58

Различение звуков и букв.
Различение ударных и
безударных гласных звуков

1

28.11.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

59

Составление устного рассказа

1

01.12.25

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

82

60

61

62

по репродукции картины З.
Серебряковой "За обедом"
Резервный урок по разделу
фонетика: различаем звуки и
буквы
Подробное изложение
повествовательного текста
объѐмом 30—45 слов с
опорой на вопросы
Правописание слов с
безударным гласным звуком в
корне

https://m.edsoo.ru/7f410de8

02.12.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

03.12.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

04.12.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

05.12.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

63

Единообразное написание
гласных в корне

64

Способы проверки написания
буквы, обозначающей
безударный гласный звук в
корне слова

1

65

Диктант №4 по теме «Звуки
и буквы»

1

66

Обозначение буквой
безударного гласного звука в
корне слова

1

67

Контрольное списывание

1

68

Правописание слов с
безударным гласным звуком в
корне: закрепление

1

08.12.25

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

09.12.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

10.12.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

11.12.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

12.12.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
83

69

70

71

Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными в
корне слова
Непроверяемые гласные в
корне слова Словарный
диктант.
Отработка правописания слов
с орфограммами в значимых
частях слов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

15.12.25

1

16.12.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

17.12.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

18.12.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

19.12.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

72

Диктант итоговый за 1
полугодие

1

73

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

1

74

Парные и непарные по
твѐрдости - мягкости
согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква И краткое.
Твѐрдые и мягкие согласные
звуки и буквы для их
обозначения

1

22.12.25

75

Знакомство с жанром
поздравления

1

23.12.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

76

Функции мягкого знака

1

24.12.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

77

Резервный урок по разделу

1

25.12.25

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

84

78

79

80

81

82

83

84

фонетика: учимся
характеризовать звуки
Выбор языковых средств для
ответа на заданный вопрос
при работе в паре (группе)
Выбор языковых средств для
выражения собственного
мнения при работе в паре
(группе)
Повторение алгоритма
списывания текста
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг "Знаки
препинания в конце
предложения" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг "Слог.
Перенос слов" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография: использование
орфографического словаря
учебника для определения
(уточнения) написания слова
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

https://m.edsoo.ru/7f410de8

26.12.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

29.12.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

30.12.25

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

12.01.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

13.01.26

1

14.01.26

1

15.01.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
85

85

86

Выбор языковых средств для
ведения разговора: начать,
поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание
и т. п. при работе в паре
(группе)
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

16.01.26

1

19.01.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

87

Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

20.01.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

88

Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

21.01.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

89

90

91

92

93

Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста по рисунку на тему
"День рождения"
Парные и непарные по
звонкости - глухости
согласные звуки
Правописание слов с парным
по звонкости-глухости
согласным в корне слова
Обозначение парных по
звонкости-глухости
согласных в корне слова
Способы проверки согласных
в корне слова

1

22.01.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

23.01.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

26.01.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

27.01.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

28.01.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
86

94

95

Диктант по теме
«Правописание парных
согласных»
Отработка правописания слов
с парным по глухости
звонкости согласным в корне
слова

29.01.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

30.01.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

1

96

Учимся писать буквы
согласных в корне слова

1

02.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

97

Объяснительный диктант:
учимся писать буквы
согласных в корне слова

1

03.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

98

Учимся писать буквы гласных
и согласных в корне слова

1

04.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

99

100

Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по
глухости-звонкости
согласных звуков в корне
слова" с использованием
электронных
образовательных ресурсов
Подробное изложение
повествовательного текста
объѐмом 30—45 слов с
опорой на вопросы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

1

05.02.26

06.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

87

101

102

103

104

105

106

107

108

Использование на письме
разделительных ъ и ь
Правописание слов с
разделительным мягким
знаком
Отработка правописания слов
с разделительным мягким
знаком
Отработка правописания слов
с разделительным мягким
знаком и другими
изученными орфограммами
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с
разделительным мягким
знаком" с использованием
электронных
образовательных ресурсов
Повторение правописания
слов с орфограммами в
значимых частях слов
Списывание текста.
Повторение правописания
слов с орфограммами в
значимых частях слов
Имя существительное как

1

09.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

10.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

11.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

12.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

13.02.26

1

16.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

17.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

18.02.26

Библиотека ЦОК
88

часть речи

https://m.edsoo.ru/7f410de8

109

Имя существительное:
употребление в речи

1

19.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

110

Имя существительное:
значение

1

20.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

111

Имя существительное :
вопросы («кто?», «что?»)

1

24.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

25.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

26.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

27.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

02.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

112

113

114

115

116

Употребление прописной и
строчной буквы Словарный
диктант.
Составление устного рассказа
по репродукции картины И.
Шишкина "Утро в сосновом
лесу"
Прописная буква в именах
собственных: имена,
фамилии, отчества людей,
клички животных
Прописная буква в именах
собственных: географические
названия
Составление устного рассказа
с опорой на личные
наблюдения и вопросы:
составление текста о своем
любимом домашнем питомце
по вопросам

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

03.03.26

89

117

Имя существительное:
изменение по числам

1

04.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

118

Число имѐн существительных

1

05.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

119

Резервный урок по разделу
морфология: изменение по
числам имен
существительных

1

06.03.26

120

Глагол как часть речи

1

10.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

121

Глагол: значение. Для чего
нужны глаголы в нашей речи?

1

11.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

122

Глагол: вопросы «что
делать?», «что сделать?» и др.

1

12.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

13.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

16.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

17.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

18.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

19.03.26

Библиотека ЦОК

123

124

Единственное и
множественное число
глаголов
Резервный урок по разделу
развитие речи: Составление
текста на тему пословицы

125

Текст-повествование

1

126

Диктант по теме «Имя
существительное»

1

127

Особенности текстовповествований

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

90

https://m.edsoo.ru/7f410de8

128

Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся
сочинять текстповествование. Составление
текста-повествования на тему
"Как приготовить салат"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

20.03.26

129

Обобщение знаний о глаголе

1

23.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

130

Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг.
Отработка темы "Глагол"

1

24.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

131

Диктант по теме «Глагол»

1

25.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

132

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

1

26.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

133

Имя прилагательное как часть
речи

1

27.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

134

Имя прилагательное:
значение

1

06.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

135

Обобщение знаний об имени
прилагательном

1

07.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

136

Резервный урок по разделу
морфология: роль имѐн
прилагательных в тексте.
Единственное и

1

1

08.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

91

множественное число имен
прилагательных
137

Связь имени прилагательного
с именем существительным

1

09.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

138

Текст-описание

1

10.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

139

Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста (рассказа или сказки)
на тему "Путешествие
снежинки на землю"

1

140

Диктант по теме «Имя
прилагательное».

1

141

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

142

Особенности текстовописаний

143

144

Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся
сочинять текст-описание.
Составление текста-описания
натюрморта
Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста по рисунку с
включением в него диалога.
Практикум по овладению

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
13.04.26

14.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

15.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

16.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

1

17.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

20.04.26

92

диалогической речью
145

Итоговая комплексная
работа.

1

21.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

146

Текст-рассуждение

1

22.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

147

Особенности текстоврассуждений

1

23.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

148

Предлог. Отличие предлогов
от приставок

1

24.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

27.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

28.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

29.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

30.04.26

149

150

151

Наиболее распространѐнные
предлоги: в, на, из, без, над,
до, у, о, об и др.
Раздельное написание
предлогов с именами
существительными
Раздельное написание
предлогов с именами
существительными:
закрепление

152

Части речи: обобщение.
Тренинг

153

Умение договариваться и
приходить к общему решению
в совместной деятельности
при проведении парной и
групповой работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

04.05.26

93

154

Резервный урок по разделу
морфология: части речи.
Тренинг

155

Различение текстов-описаний
и текстов-повествований

156

Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг.
Отработка темы "Предлоги"
Словарный диктант.

1

07.05.26

157

Части речи: систематизация
знаний

1

08.05.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

158

Резервный урок по разделу
морфология: роль имѐн
существительных в тексте.

1

12.05.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

159

Промежуточная аттестация

1

13.05.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

14.05.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

15.05.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

160

161

162

Резервный урок по разделу
морфология: роль глаголов в
тексте
Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: систематизация
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг
"Правописание имен
собственных" с

1

05.05.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

06.05.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

18.05.26

94

использованием электронных
образовательных ресурсов
163

164

165

166

Контрольное списывание.
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг
"Правописание имен
собственных" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография.
Орфографическая зоркость
как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за
правописанием суффиксов
имѐн существительных;
правописание парных по
глухости-звонкости согласны
звуков в корне слова (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу
орфография.
Орфографическая зоркость
как осознание места

1

1

19.05.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

20.05.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

1

21.05.26

22.05.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

95

167

168

возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за
правописанием суффиксов
имѐн существительных;
правописание парных по
глухости-звонкости согласны
звуков в корне слова (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу
орфография.
Орфографическая зоркость
как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за
правописанием суффиксов
имен прилагательных;
правописание слов с
разделительным мягким
знаком (с использованием
электронных
образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу
орфография.
Орфографическая зоркость
как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

25.05.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

26.05.26

96

правописанием суффиксов
имен прилагательных;
правописание слов с
разделительным мягким
знаком (с использованием
электронных
образовательных ресурсов)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

168

12

10

3 «А», «Б» КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации

2

Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста

1

02.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

3

Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная
мысль текста

1

03.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

4

Повторение и продолжение

1

04.09.2025

Библиотека ЦОК

01.09.2025
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

97

работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок

https://m.edsoo.ru/f8422d40

5

Определение типов текстов:
повествование, описание,
рассуждение

1

05.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

6

Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)

1

08.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

7

Определение типов текстов:
обобщение. Проверочная работа
«Текст»

1

09.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

8

Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений

1

10.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

9

Предложение

1

11.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

10

Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине К. Е.
Маковского "Дети, бегущие от
грозы"

1

12.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

11

Обобщение знаний о видах
предложений. Предложения с
обращениями (общее
представление)

1

15.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

12

Входная контрольная работа.

1

16.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

1

1

98

13

Работа над ошибками.
Связь слов в предложении

1

17.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

14

Главные члены предложения

1

18.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

15

Подлежащее

1

19.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

16

Сказуемое

1

22.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

17

Второстепенные члены
предложения

1

23.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e

18

Предложения распространѐнные
и нераспространѐнные.
Словарный диктант №1.

1

24.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

19

Однородные члены предложения

1

25.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

20

Однородные члены предложения
с союзами и, а, но

1

26.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

21

Однородные члены предложения
без союзов

1

29.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

22

Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка темы.
Простое и сложное предложение
(общее представление). Запятая
между частями сложного
предложения. Проверочная
работа по теме «Простое и
сложное предложение»

1

30.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

99

23

Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы

01.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

24

Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка
темы.Предложение и
словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление рассказа по картине
В. Д. Поленова "Золотая осень".

1

02.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

25

Работаем с толковыми словарями

1

03.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

26

Прямое и переносное значение
слова

1

06.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

27

Наблюдаем за значениями слов в
тексте

1

07.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

28

Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы.

1

08.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

29

Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом текста

1

09.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708

30

Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи. Имя
числительное

1

10.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

31

Составление плана текста.
Составление предложений.
Сочинение по картине (по
коллективно составленному

13.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca

1

1

1

100

плану) И. Т. Хруцкого "Цветы и
плоды"
32

Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов

1

14.10.2025

33

Характеристика звуков русского
языка

1

15.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468

34

Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.
Словарный диктант №2.

1

16.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24

35

Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком

1

17.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

36

Соотношение звукового и
буквенного состава слов

1

20.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

37

План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану

21.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2

38

Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями.

22.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca

39

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:

23.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238

1

1

1

1

1

101

правописание слов с двумя
корнями. Проверочная работа
«Корень слова».

40

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: наблюдение
за соединительными гласными о,
е

1

24.10.2025

41

Окончание как изменяемая часть
слова

1

05.11.2025

42

Нулевое окончание

1

06.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

43

Однокоренные слова и формы
одного и того же слова.
Словарный диктант №3.

1

07.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

44

Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова

1

10.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

45

Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса

1

11.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

46

Создание собственных текстовописаний. Сочинение по картине
А.А. Рылова "В голубом
просторе"

1

12.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

47

Резерный урок по разделу состав
слова: проектное задание "Семья

1

13.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

102

слов".
48

Состав слова: обобщение.
Проверочная работа «Состав
слова».

1

49

Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова

14.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca

1

17.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

50

Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне
слова

1

18.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

51

Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова.

1

19.11.2025

52

Изложение повествовательного
текста с опорой на предложенный
план.

1

53

Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова

1

21.11.2025

54

Повторяем правописание парных
по звонкости-глухости согласных
в корне слова. Составление
текста на основе личных
наблюдений или по рисунку

1

24.11.2025

55

Непроизносимые согласные в
корне слова

1

25.11.2025

1

1

20.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

103

56

Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова

1

26.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

57

Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова

1

27.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8

58

Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня

1

28.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92

59

Правописание слов с удвоенными
согласными

1

01.12.2025

60

Отработка правописания слов с
удвоенными согласными.

1

02.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

61

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Правописание слов с
орфограммами в корне"

1

03.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

62

Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость, ов
и др.

1

04.12.2025

63

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов.

1

05.12.2025

1

104

64

Написание текста по заданному
плану. Сочинение по картине В.
М. Васнецова "Снегурочка"

65

Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок группа
приставок с "о" и группа
приставок с "а"

08.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

1

09.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648

66

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем
правописание приставок

1

10.12.2025

67

Закрепляем правописание
суффиксов и приставок.
Словарный диктант №4.

1

11.12.2025

68

Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки.

1

12.12.2025

69

Разделительный твѐрдый знак

1

15.12.2025

1

70

Знакомство с жанром объявления

1

71

Диктант по теме «Правописание
корней слов»

1

72

Исправляю. Наблюдаем за
знаками препинания в

1

1

16.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190

17.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

18.12.2025
105

предложениях с однородными
членами, не соединѐнными
союзами

73

Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами,
соединѐнными повторяющимися
союзами и, или

1

19.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

74

Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ

1

22.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

75

Продолжаем учиться составлять
план текста. Составление и
запись текста по рисунку на одну
из данных тем

1

23.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e

76

Контрольное списывание №1.

1

24.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

77

Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

25.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

78

Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

26.12.2025

79

Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами

1

29.12.2025
106

80

Ознакомительное чтение: когда
оно нужно

1

30.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

81

Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление
в речи. Части речи

1

12.01.2026

82

Имена существительные
одушевлѐнные и
неодушевлѐнные. Подробное
изложение по самостоятельно
составленному плану

1

13.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

83

Число имѐн существительных

1

14.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

84

Имена существительные
единственного и множественного
числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа

1

15.01.2026

85

Изменение имѐн
существительных по числам.
Словарный диктант №5.

1

86

Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода.

87

16.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

1

19.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

Род имѐн существительных

1

20.01.2026

88

Диктант по теме «Имя
существительное»

1

89

Исправляю. Мягкий знак после
шипящих на конце имѐн
существительных

1

1

1

21.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

22.01.2026
107

90

Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имѐн существительных»

1

23.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

91

Падеж имѐн существительных

1

26.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0

92

Падеж имѐн существительных

1

27.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc

93

Создание собственных текстовповествований. Составление
рассказа покартине И. Я.
Билибина "Иван-царевич и
лягушка-квакушка"

1

28.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

94

Падеж имѐн существительных:
именительный падеж

1

29.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

95

Падеж имѐн существительных:
родительный падеж

1

30.01.2026

96

Падеж имѐн существительных:
дательный падеж

1

02.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

97

Падеж имѐн существительных:
винительный падеж

1

03.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

98

Падеж имѐн существительных:
творительный падеж

1

04.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

99

Падеж имѐн существительных:
предложный падеж

1

05.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

100

Проверочная работа «Падеж имѐн
существительных»

1

101

Имена существительные 1, 2, 3-го

1

1

06.02.2026
09.02.2026

Библиотека ЦОК
108

склонения

https://m.edsoo.ru/f842ba62

102

Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине К.
Ф. Юона "Конец зимы. Полдень"
(по опорным словам)

1

10.02.2026

103

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 1-го склонения

1

11.02.2026

104

Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных 1-го склонения.

1

12.02.2026

105

Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный
план

1

13.02.2026

106

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 2-го склонения

1

16.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a

107

Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных 2-го склонения

1

17.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

108

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 3-го склонения

1

18.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

109

Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных 3-го склонения

1

19.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

110

Правописание окончаний имѐн

1

20.02.2026

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

109

существительных во
множественном числе.
Словарный диктант №66.

https://m.edsoo.ru/f842cb2e

111

Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев

1

24.02.2026

112

Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных:
систематизация знаний

1

25.02.2026

113

Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имѐн
существительных)

1

26.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

114

Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в научном
и художественном стилях.
Изобразительно-выразительные
средства в описательном тексте.
Работа с картиной М. А. Врубеля
"Царевна-Лебедь"

1

27.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

1

02.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

1

03.03.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

04.03.2026

Библиотека ЦОК

115

116
117

Правописание безударных
окончаний имѐн существительных.
Правописание безударных
окончаний имѐн существительных:
обобщение
Проверочная работа по теме

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

110

"Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных"

https://m.edsoo.ru/f842d894

118

Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление
в речи

1

05.03.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

119

Изменение имѐн прилагательных
по родам

1

06.03.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

120

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного

1

10.03.2026

121

Изменение имѐн прилагательных
по числам

1

11.03.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

122

Изменение имѐн прилагательных
по падежам. Начальная форма
имени прилагательного

1

12.03.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

123

Склонение имѐн прилагательных

1

13.03.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

124

Значения имѐн прилагательных:
обобщение. Составление
сочинения-отзыва по картине В.
А. Серова "Девочка с персиками"

1

16.03.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

125

Значения имѐн прилагательных

1

17.03.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

126

Наблюдение за значениями имѐн
прилагательных

1

18.03.2026

127

Диктант по теме

1

1

19.03.2026
111

«Правописание имён
существительных и
прилагательных»
128

Наблюдение за правописанием
окончаний имѐн прилагательных
в единственном числе

1

20.03.2026

129

Наблюдение за правописанием
окончаний имѐн прилагательных
во множественном числе

1

23.03.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8

130

Правописание окончаний имѐн
прилагательных в единственном
и во множественном числе.

1

24.03.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

131

Обобщение знаний о написании
окончаний имѐн прилагательных

1

132

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Правописание
безударных падежных окончаний
имен прилагательных"

1

133

Обобщение знаний о написании
окончаний имѐн
существительных и имѐн
прилагательных

1

134

Местоимение (общее
представление)

135
136

25.03.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

26.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332

27.03.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8

1

06.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8

Личные местоимения

1

07.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

Как изменяются личные

1

08.04.2026

Библиотека ЦОК

1

112

местоимения

https://m.edsoo.ru/f8431746

137

Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Изменение личных
местоимений"

1

09.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

138

Употребление личных
местоимений в речи

1

10.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40

139

Правописание местоимений с
предлогами

1

13.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06

140

Правописание местоимений

1

14.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

141

Итоговая комплексная работа.

1

142

Знакомство с жанром
письма.Учимся писать письма

1

16.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac

143

Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте

1

17.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a

144

Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но

1

20.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

145

Тестовая работа «Местоимение».
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи

1

21.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

146

Значение и употребление
глаголов в речи.Составление
текста по сюжетным рисункам

1

22.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

1

15.04.2026

113

147

Неопределѐнная форма глагола

1

23.04.2026

148

Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с
нарушенным порядком слов

1

24.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

149

Настоящее время глаголов

1

27.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

150

Будущее время глаголов

1

28.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

151

Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения
по заданной теме

1

29.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

152

Наблюдение за связью
предложений в тексте.
Выборочное подробное
изложение повествовательного
текста по опорным словам и
самостоятельно составленному
плану

1

30.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

153

Род глаголов в прошедшем
времени

1

04.05.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88

154

Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени

1

05.05.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

155

Частица не, еѐ значение

1

06.05.2026

156

Правописание частицы не с
глаголами

1

07.05.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a

157

Правописание глаголов

1

08.05.2026

Библиотека ЦОК
114

https://m.edsoo.ru/f84343e2
12.05.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

13.05.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

14.05.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924

15.05.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

18.05.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

158

Правописание глаголов

1

159

Промежуточная аттестация

1

160

Исправляю.Создание
собственных текстоврассуждений.Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и
глаголов с частицей НЕ

1

161

Части речи: систематизация
изученного в 3 классе. Итоговый
словарный диктант.

1

162

Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста

1

163

Резерный урок по разделу
морфология: проверочная работа
по теме «Глагол»

164

Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
союзов и, а, но. Корректирование
текста с нарушенным порядком
абзацев

1

20.05.2026

165

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне,

1

21.05.2026

1

1

1

1

19.05.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
115

приставках, окончаниях

166

167

168

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
1

22.05.2026

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
25.05.2026

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
26.05.2026

168

6

14

4 КЛАСС
116

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Русский язык как язык
межнационального общения

1

0

0

2

Можно ли по-разному читать один и
тот же текст?

1

0

0

3

Текст: тема и основная мысль

1

0

0

4

Текст. План текста

1

0

0

5

Текст: заголовок

1

0

0

6

Вспоминаем типы текстов

1

0

0

7

Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения

1

0

0

Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)

1

9

Сочинение как вид письменной
работы

1

0

1

10

Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,

1

0

0

8

0

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

01.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

02.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

03.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

04.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

05.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

08.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

09.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

10.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

0

11.09.2025
12.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/
117

вопросительные и побудительные
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные

1

12

Входная контрольная работа

1

1

0

13

Речь: диалогическая и
монологическая Исправляю.

1

0

0

14

Речевая культура диалога

1

0

0

15

Нормы речевого этикета

1

0

0

16

Ситуации устного и письменного
общения

1

0

0

17

Распространѐнные и
нераспространѐнные предложения

1

0

0

18

Предложение и словосочетание:
сходство и различие

1

0

0

19

Словарный диктант №1.
Словосочетание

1

0

1

20

Связь слов в словосочетании

1

0

0

21

Связь слов в словосочетании:
обобщение

1

0

0

22

Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ Письменное
изложение.

1

0

1

11

0

0
15.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

16.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

17.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

18.09.2025
19.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

22.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

23.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

24.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

25.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

26.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

29.09.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

30.09.2025

118

Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами.

1

24

Союз как часть речи

1

0

0

25

Знаки препинания в предложениях с
одно родными членами без союзов

1

0

0

26

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами,
соединѐнными союзом и

1

0

0

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами,
соединѐнными союзами и, а, но

1

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами,
соединѐнными союзами и, а, но

1

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами,
соединѐнными союзами и, а, но, и
без союзов

1

Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и.

1

31

Простое и сложное предложение

1

0

0

32

Диктант "Знаки препинания с
однородными членами
предложения"

1

1

0

23

27

28

29

30

0

0
01.10.2025

0

0

0

02.10.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

03.10.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

06.10.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

07.10.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

08.10.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

0

0

0
09.10.2025

0

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

0
10.10.2025

13.10.2025

14.10.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/
Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/
Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/
119

33

Сложные предложения. Исправляю.

1

0

0

34

Наблюдаем за знаками препинания
в сложном предложении, состоящем
из двух простых

1

0

0

35

Словарный диктант №2. Сложные
предложения без союзов

1

0

1

36

Сложные предложения с союзами и,
а, но

1

0

0

37

Союзы и, а, но в простых и сложных
предложениях

1

0

0

38

Пробуем ставить знаки препинания
в сложном предложении, состоящем
из двух простых

1

0

0

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов

1

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов и
антонимов

1

41

Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов

1

0

0

42

Учимся понимать фразеологизмы

1

0

0

43

Учимся использовать
фразеологизмы

1

0

0

44

Пишем сочинение-повествование на
тему

1

0

1

39

40

15.10.2025
16.10.2025

0

0

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

17.10.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

20.10.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

21.10.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

22.10.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

23.10.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

24.10.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

0

0

05.11.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

06.11.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

07.11.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

10.11.2025
120

45

Характеристика звуков русского
языка

1

0

0

46

Соотношение звукового и
буквенного состава слов

1

0

0

47

Повторяем состав слова

1

0

0

48

Словарный диктант №3. Основа
слова

1

0

1

49

Неизменяемые слова: состав слова

1

0

0

50

Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи

1

0

0

51

Отрабатываем разбор слова по
составу

1

0

0

52

Правописание суффиксов имѐн
существительных

1

0

0

53

Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи

1

0

0

54

Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста

1

0

1

55

Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи

1

0

0

56

Как образуются наречия

1

0

0

57

Мягкий знак на конце наречий
после шипящих

1

0

0

58

Отрабатываем орфограмму

1

0

0

11.11.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

12.11.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

13.11.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

14.11.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

17.11.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

18.11.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

19.11.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

20.11.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

21.11.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

24.11.2025
25.11.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

26.11.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

27.11.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

28.11.2025

Библиотека ЦОК
121

«Мягкий знак на конце наречий
после шипящих»

https://urok.apkpro.ru/

59

Наречие: обобщение знаний

1

0

0

60

Диктант "Правописание изученных
орфограмм"

1

1

0

61

Исправляю. Имена
существительные 1, 2, 3-го
склонения

1

0

0

62

Падежные окончания имѐн
существительных 1 склонения

1

0

0

63

Падежные окончания имѐн
существительных 2 склонения

1

0

0

64

Падежные окончания имѐн
существительных 3 склонения

1

0

0

65

Особенности падежных окончаний
имѐн существительных в дательном
и предложном падеже

1

0

0

Особенности падежных окончаний
имѐн существительных в
родительном и винительном падеже

1

67

Пишем сочинение-описание

1

0

1

68

Несклоняемые имена
существительные
Контрольное списывание №1

1

1

0

Правописание падежных окончаний
имѐн существительных 1 склонения

1

66

69

01.12.2025
02.12.2025

03.12.2025

0

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

05.12.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

08.12.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

09.12.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

10.12.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12

04.12.2025

11.12.2025
12.12.2025

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

15.12.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/
Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/
122

70

Правописание падежных окончаний
имѐн существительных 2 склонения

1

0

0

71

Правописание падежных окончаний
имѐн существительных 3 склонения

1

0

0

72

Обучающее изложение

1

0

0

73

Правописание падежных окончаний
имѐн существительных в
родительном и винительном падеже

1

0

0

Правописание падежных окончаний
имѐн существительных в дательном
и предложном падеже

1

Правописание падежных окончаний
имѐн существительных в
творительном падеже

1

76

Пишем сочинение-рассуждение

1

0

1

77

Падежные окончания имѐн
существительных множественного
числа в дательном, творительном,
предложном падежах

1

0

0

Безударные падежные окончания
имѐн существительных:
систематизация

1

79

Безударные падежные окончания
имѐн существительных: обобщение

1

0

0

80

Безударные падежные окончания
имѐн существительных: обобщение

1

0

0

81

Безударные падежные окончания

1

0

0

74

75

78

0

0

16.12.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

17.12.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

18.12.2025
19.12.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

22.12.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

23.12.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

0

0

24.12.2025

25.12.2025

0

0
26.12.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

29.12.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

30.12.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

12.01.2026

Библиотека ЦОК
123

имѐн существительных: обобщение

https://urok.apkpro.ru/

Правописание падежных окончаний
имѐн существительных во
множественном числе

1

Словарный диктант №4.
Морфологический разбор имени
существительного

1

84

Имя прилагательное. Значение и
употребление имѐн прилагательных

1

0

0

85

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного

1

0

0

86

Склонение имѐн прилагательных

1

0

0

87

Диктант "Правописание падежных
окончаний имѐн существительных»

1

1

0

88

Правописание падежных
окончаний имѐн прилагательных.
Исправляю.

1

0

0

Правописание падежных окончаний
имѐн прилагательных в
единственном числе

1

Особенности склонения имѐн
прилагательных во множественном
числе

1

Правописание падежных окончаний
имѐн прилагательных во

1

82

83

89

90

91

0

0
13.01.2026

0

1
14.01.2026

15.01.2026

16.01.2026

0

0

0

19.01.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/
Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/
Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

20.01.2026

21.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

22.01.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

23.01.2025

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

26.01.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/
124

множественном числе
Диктант "Правописание безударных
падежных окончаний имѐн
прилагательных"

1

Безударные падежные окончания
имѐн прилагательных:
систематизация.Исправляю.

1

94

Безударные падежные окончания
имѐн прилагательных: обобщение

1

0

0

95

Исправляю. Правописание
суффиксов имѐн прилагательных

1

0

0

96

Морфологический разбор имени
прилагательного

1

0

0

97

Местоимение

1

0

0

98

Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и
множественного числа

1

0

0

99

Склонение личных местоимений

1

0

0

100

Правописание личных местоимений

1

0

0

101

Пишем подробный пересказ

1

0

1

102

Раздельное написание личных
местоимений с предлогами

1

0

0

103

Глагол как часть речи

1

0

0

92

93

1

0

27.01.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

28.01.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

0

0

29.01.2026
30.01.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

02.02.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

03.02.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

04.02.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

05.02.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

06.02.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

09.02.2026
10.02.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

11.02.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/
125

104

Неопределенная форма глагола

1

0

0

105

Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»

1

0

0

106

Настоящее время глагола

1

0

0

107

Диктант "Правописание изученных
орфограмм"

1

1

0

108

Прошедшее время глагола.
Исправляю.

1

0

0

109

Будущее время глагола

1

0

0

110

Личные формы глагола

1

0

0

111

Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам

1

0

0

112

Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе

1

0

0

Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа

1

Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа

1

Пишем сочинение-отзыв по
репродукции И.Левитан "Весна.

1

113

114

115

12.02.2026

13.02.2026

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

16.02.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

17.02.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

18.02.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

19.02.2026
20.02.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

24.02.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

25.02.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

26.02.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

27.02.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

0

0

1

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

02.03.2026
126

Большая вода"
116

I и II спряжение глаголов

1

0

0

117

Личные окончания глаголов I и II
спряжения

1

0

0

118

Способы определения I и II
спряжения глаголов

1

0

0

119

Отработка способов определения I и
II спряжения глаголов

1

0

0

120

Отработка способов определения I и
II спряжения глаголов

1

0

0

121

Правописание глаголов на -ться и –
тся

1

0

0

122

Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся

1

0

0

123

Правописание суффиксов глаголов

1

0

0

124

Правописание глаголов с
орфограммами в суффиксах.

1

0

0

125

Контрольное списывание №2

1

1

0

126

Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени

1

0

0

Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени Пишем

1

127

03.03.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

04.03.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

05.03.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

06.03.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

10.03.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

11.03.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

12.03.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

13.03.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

16.03.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

17.03.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

18.03.2026
0

0
19.03.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

127

сжатый пересказ текста
Повелительное наклонение глагола:
наблюдение. Словарный диктант
№5.

1

129

Образование повелительного
наклонения глагола.

1

0

1

130

Диктант "Безударные личные
окончания глаголов"

1

1

0

131

Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями. Исправляю.

1

0

0

132

Правописание безударных личных
окончаний глаголов.

1

0

0

133

Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов

1

0

0

Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов-исключений

1

135

Глаголы-исключения

1

0

0

136

Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи

1

0

0

137

Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов

1

0

0

Безударные личные окончания

1

128

134

138

0

0
20.03.2026

23.03.2026

0

26.03.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/
Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

27.03.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

06.04.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

0

0

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

24.03.2026

25.03.2026

0

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

07.04.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

08.04.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

09.04.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

10.04.2026

Библиотека ЦОК
128

глаголов: систематизация

https://urok.apkpro.ru/

139

Безударные личные окончания
глаголов: обобщение

1

0

0

140

Диктант "Глагол»

1

1

0

141

Изученные правила правописания
глаголов: систематизация

1

0

0

142

Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов.

1

0

0

143

Глагол в словосочетании.

1

0

0

144

Особенности разбора глаголов по
составу слова

1

0

0

145

Глагол в предложении

1

0

0

146

Обобщение знаний о глаголе

1

0

0

147

Словарный диктант №6.
Морфологический разбор глагола

1

0

1

148

Частица не, еѐ значение

1

0

0

149

Правописание частицы не с
глаголами

1

0

0

150

Текст. Структура текста

1

0

0

151

Пишем подробный пересказ.
Контрольное изложение

1

1

0

13.04.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

14.04.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

15.04.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

16.04.2026
17.04.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

20.04.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

21.04.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

22.04.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

23.04.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

24.04.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

27.04.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

28.04.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

29.04.2026
129

152

Текст. Образные языковые средства

1

0

0

153

Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение

1

0

0

154

Предложения с прямой речью после
слов автора

1

0

0

155

Наблюдение за знаками препинания
в предложении с прямой речью
после слов автора

1

0

0

156

Правописание предложений с
обращениями

1

0

0

157

Наблюдаем за правописанием
числительных Правила
правописания, изученные в 1-3
классах

1

0

0

158

Наблюдаем за правописанием
числительных.

1

0

0

159

Промежуточная аттестация

1

1

0

160

Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах

1

0

0

161

Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку,
объявление

1

0

0

162

Словарный диктант №7.
Повторение: состав слова

1

0

1

163

Повторение: имя существительное

1

0

0

30.04.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

04.05.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

05.05.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

06.05.2026

07.05.2026

08.05.2026

12.05.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/
Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/
Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

13.05.2026
14.05.2026

15.05.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/
Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

18.05.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

19.05.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/
130

164

Повторение: имя существительное

1

0

0

165

Повторение: имя прилагательное

1

0

0

166

Повторение: имя прилагательное

1

0

0

167

Повторение: глагол

1

0

0

168

Повторение: глагол

1

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

168

10

14

20.05.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

21.05.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

22.05.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

25.05.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

26.05.2026

Библиотека ЦОК
https://urok.apkpro.ru/

131

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 2 класс. Акционерное общество
«Издательство
«Просвещение».
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 3 класс. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение», 2021 год
КанакинаВ.П.,ГорецкийВ.Г.,Русскийязык(в2частях).Учебник.4класс.Акционерное общество
«Издательство«Просвещени
е»;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П. Канакиной, В. Г.
Горецкого. М.: ВАКО, 2014 г.
- Нефедова Е.А., Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи.- М.:АСТ Астрель,2014
- Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный, орфоэпический,
фразеологизмов.
- Магнитная классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
- Персональный компьютер.
- Интерактивная доска.
- Таблицы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
ИКТ и ЦОР:
- Каталог образовательных ресурсов сети Интернет: http://katalog.iot.ru/
- Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/
-«Диктанты и изложения по русскому языку» Нефедова Е.А., Узорова О.В. («Аквариум» ГИППВ
2004 г.)
-«Контрольные и проверочные работы по русскому языку» Нефедова Е.А., Узорова О.В. (Москва
«АСТ-Астрель, , 2009 г.)
-«Правила и упражнения по русскому языку для начальной и средней школы» Нефедова Е.А.,
Узорова О.В. («Аквариум» ГИППВ 2005 г.)

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru/
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2022/05/02/rabota-s-tekstom-3-klass
https://multiurok.ru/files/matierial-po-russkomu-iazyku-dlia-raboty-s-tiekstom-3-klass.html
http://school13.spb.ru/pres/sbornik_zadanij_3.pdf
132

Приложение 1
Система оценивания предметных результатов по предмету «Русский язык»

1 класс
Не следует использовать в качестве оценки любую знаковую символику.
В 1-ом классе в течение 1-го полугодия контрольные работы не проводятся. Итоговые контрольные
работы (комплексная работа, диктант, списывание, контрольная работа по математике) проводятся в
конце учебного года.
Рекомендации к текущей проверке в 1-ом классе
В течение учебного года осуществляется текущая проверка знаний, умений, навыков.
В период обучения грамоте она проводится посредством небольших работ, включающих в себя
письмо под диктовку изученных строчных и прописных букв, отдельных слогов, слов простой
структуры, списывание слов и небольших по объему предложений рукописного и печатного шрифтов.
В конце учебного года проводятся контрольные работы типа списывания с печатного шрифта и
письмо под диктовку небольших по объему текстов. Подбираются тесты, в которых написание слова не
расходится с произношением.
В 1-ом классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или
несоответствие требованиям программы.
Письмо.
При выявлении уровня развития умений и навыков по письму необходимо учитывать развитие
каллиграфических навыков; знаний и умений по орфографии, сформированность устной речи.
Общая продолжительность письма на уроке не должна превышать 5-7 минут, а длительность
непрерывного письма 4-х минут.
В 1-ом классе в конце учебного года должны при проверке отслеживаться следующие требования:
Каллиграфия
 объем словарного диктанта 8-9 слов, диктанта 19-20 слов, написание которых не расходится с
произношением;
 устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;
 записывать по памяти небольшой текст (1-2 предложения);
 писать печатным и рукописным шрифтом, соблюдая правила каллиграфии.
Высокому уровню развития навыка письма соответствует письмо с правильной каллиграфией.
Допускается 1-2 негрубых недочета.
Среднему уровню развития навыка соответствует письмо, если имеется 2-3 существенных
недочета (несоблюдение наклона, разного расстояния между буквами, несоблюдение пропорций букв по
высоте и ширине) и 1-2 негрубых недочета.
Низкому уровню развития каллиграфического навыка соответствует письмо, которое в целом, не
соответствует многим, из перечисленных выше, требованиям, небрежное, неразборчивое, с помарками
письмо.
К числу негрубых недочетов относятся:
- частичное искажение формы букв;
- несоблюдение точных пропорций по высоте строчных и заглавных букв;
133

- наличие неправильных соединений, искажающих форму букв;
- выход за линию рабочей строки, недописывание до нее;
- крупное и мелкое письмо;
- отдельные случаи несоблюдения наклона, равного расстояния между буквами и словами.
Скорость письма
Класс
Количество букв в минуту
1 полугодие
2 полугодие
1 класс
-----7 – 15
Орфография
Высокому уровню развития навыков, умений по орфографии соответствует письмо без ошибок,
как по текущему, так и предыдущему материалу.
Среднему уровню развития ЗУН по орфографии соответствует письмо, при котором число
ошибок не превышает 5 и работы не содержат более 5-7 недочетов.
Низкому уровню развития ЗУН по орфографии соответствует письмо, в котором число ошибок
и недочетов превышает указанное количество.
Устная речь
Критериями оценки сформированности устной речи являются:
- полнота и правильность ответа;
- степень осознанности усвоения излагаемых знаний;
- последовательность изложения;
- культура речи.
Высокому уровню соответствуют полные, правильные, связанные, последовательные ответы
ученика без недочетов или допускается не более 1 неточности в речи.
Среднему уровню соответствуют ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для
оценки высокого уровня, но ученик допускает неточности в речевом оформлении ответов.
Низкому уровню соответствуют ответы, если ученик в целом обнаруживает понимание
излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам, затрудняется самостоятельно
подтвердить правило примерами, допускает ошибки в работе с текстом и анализе слов и
предложений; излагает материал несвязно, допускает неточности в употреблении слов и построение
словосочетаний или предложений.
2 – 4 классы
Русский язык
ДИКТАНТ
Объём диктанта и текста для списывания
Класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

2 класс
20 – 25 слов
25 – 30 слов
30 – 35 слов
35 – 40 слов
3 класс
40 – 45 слов
45 – 50 слов
50 – 55 слов
55 – 65 слов
4 класс
60 – 65 слов
65 – 70 слов
70 – 75 слов
75 – 80 слов
Примечание:
Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчѐтом на возможности их выполнения всеми
детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от
общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту

134

правила, или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты слова,
правописание которых находится на стадии изучения.
В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к
возможностям учащихся, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и
интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения
должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с
включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (например, однородные
члены предложения).
Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в
содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора.
Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной
трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.
Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.
Объѐм словарных диктантов
1 полугодие
2 полугодие
Класс
2 класс
3 класс
4 класс

8 слов
10 слов
12 слов

10 слов
12 слов
15 слов

Примечание: контрольный словарный диктант проводится в тетрадях для контрольных работ.
Скорость письма
Класс
Количество букв в минуту
1 полугодие
2 полугодие
2 класс
15 - 25
25 - 35
3 класс
30 - 35
35 - 45
4 класс
40 - 45
45 - 65
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных
работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, сочинений, тестовых
заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися грамматических
явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и
пунктуационных правил, сформированности умений и навыков, умения списывать с печатного текста,
обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту
или иную часть текста.
Изложение и сочинение (обучающее) проверяет, как идѐт формирование навыка письменной
речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных
моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая орфографические и пунктуационные
правила.
Тестовые задания – форма проверки, направленная на установление уровня сформированности
умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
135

Оценка
Виды

«5»

«4»

«3»

«2»

письменных работ
Списывание

-

Словарный диктант

1
самоисправл
ение

Контрольный диктант

1 негрубая
ошибка или
1
самоисправл
ение
1
самоисправл
ение
Верно
выполнено
более 3/4
заданий

Грамматическое
задание
Тестовая работа

1-2 ош. или 2-3
3 ош. и 2
самоисправлени самоисправлени
я
я
1-2 ош.
3-4 ош. (из 1520 слов)

4 ош. и более
ошибок

1-2 ош. или 2-3
3-5 ош.,
самоисправлени самоисправлени
я
я

Более 5 орф.
ошибок

Более 5 ош.

3/4 задания
верно

Не менее 1/2
верно

Более 1/2 не
сделано

3/4 задания
верно

Верно
выполнена 1/2
заданий

Верно
выполнено
менее 1/2
заданий

Примечание:
1. Негрубые ошибки:
 исключения из правил;
 повторение одной и той же буквы;
 перенос слов;
 единичный пропуск буквы на конце слова.
2 негрубые ошибки = 1 ошибка
2. Однотипные ошибки:
Однотипными являются ошибки на одно правило, если выбор правильного написания
регламентируется одним и тем же условием: в деревне, на картине (Пр. п. сущ. 1-го
скл.); привокзальный, пришкольный (при- имеет значение пространственной близости).
Не квалифицируются как однотипные проверяемые написания: трава, давить, поглощать,
облокотиться, просьба, бумажка и т.д.
Первые три однотипные ошибки = 1 ошибка, но каждая следующая подобная считается за
отдельную ошибку.
При 2-3 поправках оценка снижается на 1 балл.
Если в одном непроверяемом слове допущены две и более ошибки, то все они считаются за одну
ошибку.
136

1. Повторяющимися являются ошибки, которые допущены в одном и том же слове или в корне
однокорневых
слов (освещение, об
освещении; посветить фонарем,
ярко освещѐнный).
Повторяющиеся ошибки считаются за одну.
ИЗЛОЖЕНИЕ, СОЧИНЕНИЕ
Объѐм изложений
Объѐм текстов изложений должен быть на 15-20 слов больше объѐма текстов диктантов.
Примерный объѐм текстов:
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Класс
2 класс
35 – 45 слов
40 – 50 слов
45 – 55 слов
50 – 60 слов
3 класс
55 – 65 слов
60 – 70 слов
65 – 75 слов
70 – 80 слов
4 класс
75 – 85 слов
80 – 90 слов
85 – 95 слов
90 – 100 слов
Примечание:
На проведение изложения рекомендуется отводить не менее одного часа. Для изложений
предлагаются тексты повествовательного характера с чѐткой сюжетной линией. Постепенно можно
использовать тексты с несложными описаниями – пейзажа, портрета и т.п. В качестве контрольных
проводятся: одно изложение в конце III класса и два изложения в IV классе.
Объѐм сочинений
Примерный объѐм сочинений:
Количество предложений

Количество слов

Класс
3 класс

9 – 10 предложений

50 – 60 слов

4 класс

11 – 12 предложений

70 – 80 слов

Примечание:
На проведение сочинения рекомендуется отводить не менее одного часа. При выборе тем
сочинений необходимо учитывать их связь с жизнью, близость опыту и интересам детей, доступность
содержания, посильность построения текста и его речевого оформления.
Оценка изложений и сочинений
При проверке творческих работ во II-III классах выводится одна общая положительная отметка
(«2» не ставится) с учѐтом всех критериев, указанных ниже. В IV классе, учитывая достаточный объѐм
изложений, сочинений, разнообразие лексического, синтаксического и речевого оформления мыслей,
работы по развитию речи оцениваются двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое
оформление, вторая – за грамотность (5/4).
Критерии оценки за грамотность остаются такими же, как при оценке диктанта. При оценке
содержания и речевого оформления учитывается следующее:

137

Критерии оценки содержания и речевого оформления
Отметка
 за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста
(изложение), логически последовательное раскрытие темы;
 отсутствие фактических ошибок;
 богатство словаря;
 правильное речевое оформление;
 допускается не более 1 речевой неточности
«4»
 правильно, достаточно полно передан авторский текст (изложение);
 раскрыта
тема,
но
имеются
незначительные
нарушения
последовательности изложений мыслей, отдельные фактические и
речевые неточности;
 допускается не более 3 речевых недочѐтов, а также недочѐтов в
содержании и построении текста
«3»
 в работе допущены некоторые отклонения от авторского текста
(изложение), отклонения от темы;
 в главном она достоверна, но допущены отдельные нарушения в
последовательности изложений мыслей, в построении 2-3 предложений;
 беден словарь, имеются речевые неточности;
 допускается не более 5 недочѐтов речи в содержании и построении текста
«2»
 работа не соответствует теме, имеются значительные отступления от
авторского текста (изложение), либо совсем не передан авторский текст
(изложение), не раскрыта тема;
 допущено много фактических неточностей, нарушена последовательность
изложения мыслей;
 во всех частях работы отсутствие связи между ними, крайне беден
словарь;
 в целом в работе допущено более 6 речевых недочѐтов и ошибок в
содержании и построении текста
Учителю на заметку:
 Увеличение быстроты письма: уменьшение высоты строчных букв до 2,5 мм, ежеурочные
упражнения в списывании текста, увеличение частоты тренировок.
 Повышение орфографической грамотности: диагностические диктанты, применение игровых
словариков, обучение пересказу.
Организация работы над ошибками
Наиболее эффективным будет систематическое выполнение работы над ошибками в рабочих
тетрадях.
С целью активизации учебной деятельности учащихся в процессе выполнения работы над
ошибками и осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к исправлению ошибок,
учителям рекомендуется использовать различные способы исправления ошибок в тетрадях учащихся
(рекомендуется использование памяток).
Необходимо обратить внимание на количество слов, предъявляемых для работы над ошибками, оно
должно быть посильным и определяется индивидуально для каждого ученика.
«5»

138

При проверке изложений и сочинений исправляются не только орфографические и
пунктуационные ошибки, но и фактические, логические, речевые и грамматические (подчеркиваются
волнистой линией).
Работа над ошибками после написания изложений и сочинений обязательна и включает в себя
исправление речевых, логических, фактических ошибок. Работа над ошибками может проводиться на
следующий день. Более эффективной является работа над ошибками, проводимая не только на
следующий день после написания изложений и сочинений, но дополнительно через продолжительный
период времени (1-2 недели). Учитель имеет право чередовать эти подходы.
Необходимость выполнения работы над ошибками после контрольной работы, как по русскому
языку, так и по математике определяется учителем по итогам поэлементного анализа работ.

139

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их
формирования и способов оценки
Итоговые планируемые результаты
Этапы
Способы оценки
формирования

140

К концу обучения в первом классе обучающийся 1 класс
научится:
-различать слово и предложение;
- вычленять слова из предложений;
- вычленять звуки из слов;
- различать гласные и согласные звуки (в том числе
различать в словах согласный звук [й'] и гласный
звук [и]);
- различать ударные и безударные звуковые звуки;
- различать противоположные звуки: мягкие и
твѐрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
- различать понятия «звук» и «буква»;
- определять количества слогов в слове;
- делить слова на слоги (простые случаи: слова без
стечения согласных);
- определять в слове ударный слог;
- обозначать на письме мягкость звуковых букв е, ѐ, ю,
я и буквой ь в конце слова;
- правильно называть буквы русского алфавита;
- использовать знание последовательности букв
русского алфавита для упорядочения небольшого
списка слов;
- писать аккуратным разборчивым почерком без
добавления
прописных
и
строковых
букв,
соединений букв, слов;
- применять изученные правила правописания:
- раздельное написание слов в предложении;
- знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки;
- прописная буква в начале предложения и в хороших
именах (имена и фамилии людей, клички
животных);
- перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»);
- гласные после шипящих в контактах жи, ши (в
положении удара), ча, ща, чу, щу;
- непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
- правильно записать (без пропуска и использования

Устный опрос
Листы
продвижения
Письменный
опрос

141

букв) слова и предложения, объем текста не более 25
слов;
- писать под диктовку (без пропуска и добавления
букв) слова, предложения из 3-5 слов, тексты
объемом не более 20 слов, правописание которых не
расходуется с произношением;
- находить и исправлять ошибки, следуя изученным
правилам, опискам;
- понимать прослушанный текст;
- читать вслух и про себя (с пониманием) краткие
тексты с соблюдением интонаций и пауз в
соответствии со знаками препинания в конце
предложения;
- находить в тексте слова, значение которого требует
уточнения;
- составлять предложение из набора форм слов;
- устно составлять текст из 3-5 предложений по
сюжетным картинкам и на основе обоснования;
- использовать изученные понятия в процессе решения
научных задач.

142

К концу обучения во втором классе обучающийся 2 класс
научится:
- осознавать язык как общее средство общения;
- характеризовать противоположные звуки вне слов и в
слове по заданным параметрам: согласный парный
(непарный) по твѐрдости (мягкости); согласный
парный (непарный) по звонкости (глухости);
- определять количество слогов в слове;
- разделять слово на слоги (в том числе слова со
стечением согласований);
- внешний контур звукового и буквенного состава
слов, в том числе с учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я;
- обозначать на письме мягкость звуковых букв
мягкого знака в середине слова;
- находить однокоренные слова;
- выделять в слове корень (простые случаи);
- выделять в слове окончание;
- выявлять
в
тексте
случаи
употребления
многозначных слов, понимать их значения и
уточнять значения по учебным словарям;
- выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
- распознавать слова, исходя из вопросов «кто?»,
«что?»;
- распознавать слова, исходя из вопросов «что
делать?», «что сделать?» и другие;
- распознавать слова, исходя из вопросов «какой?»,
«какая?», «какой?», «какие?»;
- определять
вид предложений
по целям
высказываний и по эмоциональному окрасу;

Устный опрос
Листы
продвижения
Тематические
контрольные и
проверочные
работы

Словарные
диктанты
Контрольные
работы
Списывание

143

- находить место орфограммы в слове и между
словами на изученных правилах;
- применять изученные правила правописания, в том
числе: положения чк, чн, чт; щн, ч; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); прописная
буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках
животных,
географических
названиях; разделительное написание предлогов с
именами существ, разделительный мягкий знак;
- правильно записать (без пропуска и использования
букв) слова и предложения, объем текста не более 50
слов;
- писать под диктовку (без пропуска и добавления
букв) слова, предложения, тексты объемом не более
45 слов с учетом изученных правил правописания;
- находить и исправлять ошибки, следуя изученным
правилам, опискам;
- пользоваться
толковым,
орфографическими,
орфоэпическими словарями учебника;
- построить устное диалоговое и монологическое
высказывание (2-4 предложения на определенную
тему,
по
наблюдениям)
с
соблюдением
орфоэпических норм, логичных интонаций;
- сформулировать основные выводы на основе
прочитанного (услышанного) устно и письменности
(1-2 предложения);
- составить предложения из слов, установив между
ними смысловую связь по вопросам;
- определить тему текста и озаглавить текст, отражая
его тему;
- составить текст из разрозненных предложений,
частей текста;
- писать подробное изложение повествовательного
текста объемом 30-45 слов с опорой на вопросы;
- объяснить своими словами значение изученных
понятий;
- использовать
изученные понятия в процессе
решения научных задач.

144

К концу обучения в третьем классе обучающийся
научится:
-

объяснять
значение русского языка как
государственного языка Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать
звуки вне слов и в слове по заданным параметрам;
производить звукобуквенный анализ слов (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определить функцию разделительного мягкого и
твѐрдого знаков в словах; контур звукового и

3 класс

Устный опрос
Листы
продвижения
Тематические
контрольные и
проверочные

145

буквенного состава, в том числе с учѐтом функций
букв е, ѐ, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в
словах с непроизносимыми согласованиями;
- различать однокоренные слова и формы одного и
того же слова; различать однокоренные слова и слова
с
омонимными
началами
(без
называния
термина); наличие однокоренных слов и синонимов;
- находить в словах с уникально популярными
морфемами окончание, корень, приставка, суффикс;
- выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов; подобрать синонимы и антонимы к
словам разных частей речи;
- распознавать слова, употребленные в прямом и
переносном понимании (простые случаи);
- определять значение слова в тексте;
- распознавать
имена
существительные;
определяющие грамматические признаки имѐн
существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями;
- распознавать имена прилагательные;
- определять
грамматические
признаки
имѐн
прилагательных: род, число, падеж;
в соответствии с падежом, числом и родом имѐн
существительных;
- распознавать глаголы; различать глаголы, учитывая
вопросы «что делать?» и «что сделать?»;
- определять грамматические признаки глаголов:
форма времени, число, род (в прошедшем
времени); изменение глагола по временам (простые
случаи), в прошедшем времени - по родам;
- распознавать личное местоимение (в начальной
форме);
- использовать личное местоимение для ограничения
неоправданных повторов в тексте;
- различать предлоги и приставки;
- определять вид предложений по целям высказываний
и по эмоциональному окрасу;
- находить главные и второстепенные (без деления на
виды) членов предложения;
- распознавать
распространѐнные
и
нераспространѐнные предложения;
- находить место орфограммы в слове и между
словами на изученных правилах;
- применять изученные правила правописания, в том

работы
Словарные
диктанты

Списывание

Контрольные
работы

146

числе непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов
в
орфографическом
словаре
учебника); непроизносимые согласия в корне
слова; разделительный твѐрдый знак; мягкий знак
после шипящих на конце имѐн существительных; не
с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами;

147

- правильно записать слова, предложения, тексты
объемом не более 70 слов;
- писать под диктовку тексты объемом не более 65
слов с учетом изученных правил правописания;
- находить и исправлять ошибки, следуя изученным
правилам, опискам;
- понимать тексты разных типов, войти в текст
заданной информации;
- формулировать устно и письменно на основе
прочитанной (услышанной) информации простые
выводы (1-2 предложения);
- построить устное диалоговое и монологическое
высказывание (3-5 предложений на определенную
тему, по результатам) с соблюдением орфоэпических
норм, логичных интонаций; создавать небольшие
устные и письменные тексты (2-4 предложения),
содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета;
- определить связь предложений в тексте (с помощью
личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
- определять ключевые слова в тексте;
- определять тему текста и основную мысль текста;
- выявлять части текста (абзацы) и отражать с
помощью ключевых слов или предложения их
смыслового содержания;
- составлять план текста, создать по нему текст и
откорректировать текст;
- написать подробное изложение по заданному,
коллективно или самостоятельно составить план;
- объяснять словами, имеющими значение изученных
понятий, использовать изученные понятия в процессе
решения научных задач;
- уточнить значение слова с помощью толкового
словаря.

148

К концу обучения в четвёртом классе обучающийся
научится:
- осознавать многообразие языков и культур на
территории Российской Федерации, осознавать язык
как одну из основных духовно-нравственных
ценностей народа;
- объяснять роль языка как основного средства
общения;
- объяснять роль русского языка как государственного
языка
Российской
Федерации
и
языка
межнационального общения;
- осознавать неправильную устную и письменную речь
как показатель общей культуры человека;
- провести
звукобуквенный
разбор
слов
(в
соответствии
с
предложенным
в
учебнике
алгоритмом);

4 класс

Устный опрос
Тематические
контрольные и
проверочные
работы
Листы
продвижения
Словарные
диктанты

149

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

подобрать к предложенным словам синонимы;
подобрать к предложенным словам антонимы;
выявлять в речевых словах, значение которых
требует уточнения, определять значение слова по
контексту;
провести разбор по составу слов с исключительно
популярными морфемами; составить таблицу состава
слов; соотнести состав слова с представленной
схемой;
закрепленность слов к определенной части речи (в
объеме изученного) по комплексности усвоенных
грамматических признаков;
определять
грамматические
признаки
имѐн
существительных:
склонение,
род,
число,
падеж; проведение разбора имени существенного в
качестве части речи;
определять
грамматические
признаки
имѐн
прилагательных: род (в единственном числе), число,
падеж; проведение разбора с включением в качестве
части речи;
- держать (находить) неопределенную форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов:
спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем
времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном исчислении); изменяемые глаголы в
настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определение грамматических признаков личного
местоположения в исходной форме: лицо, число, род
(у местоимений 3го лица в единственном числе);
использовать личное местоимение для ограничения
неоправданных повторов в тексте;
- различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать
предложения
по
целям
высказываний и по эмоциональному окрасу;
различать распространѐнные и нераспространѐнные
предложения;
распознавать предложения с однородными членами;
составить предложения с однородными участниками;
использовать
предложения
с
однородными членами в речи;
разграничивать
простые
распространѐнные
и
сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинѐнные с союзами и, а, но и бессоюзные
сложные
предложения
без
называния

Списывание

Контрольные
работы
Изложение

150

-

терминов); взять простые распространѐнные и
сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинѐнные с союзами и, а, но и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого
предложения;

151

- находить место орфограммы в слове и между
словами на изученных правилах;
- применять изученные правила правописания, в том
числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов
в
орфографическом
словаре
учебника); безударные падежные окончания имѐн
сущих (кроме сущих на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа
гостья, на йе типа ожерелья во множественном числе,
а также кроме естественных им сущих на -ов, -ин, -ий
); безударные падежные окончания имѐн включенных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в
форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов; признаки
препинания в предложениях с однородными членами,
соединѐнными союзами и, а, но и без союзов;
- правильно записать тексты объемом не более 85 слов;
- писать под диктовку тексты объемом не более 80
слов с учетом изученных правил правописания;
- находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки по изученным правилам,
опискам;
- осознавать ситуацию общения (с какой Целью, с кем,
где происходит общение); выбирать адекватные
языковые средства в ситуациях общения;
- построить устное диалогическое и монологическое
высказывание
(4-6
предложений),
соблюдая
орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого общения;
- создавать небольшие устные и письменные тексты
(3-5 предложений) для конкретных ситуаций
письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
- определить тему и основную мысль текста;
самостоятельно озаглавливать текст с опорой на тему
или основную мысль;
- корректировать порядок предложений и частей
текста;
- составить план к заданным текстам;
- выполнять подробный пересказ текста (устно и
письменно);
- выполнять выборочный пересказ текста (устно);
- писать
(после
предварительной
подготовки)
сочинения по заданным темам;
- интересоваться в процессе изучающего чтения
152

поиском информации;
- формулировать устно и письменно простые выводы
на основе прочитанной (услышанной) формации;
- интерпретировать и обобщать содержащуюся в
тексте
информацию; внимательное
чтение
в

153

соответствии с поставленной бумагой;
- объяснить своими словами значение изученных
понятий; использовать изученные понятия;
- уточнять значение слов с помощью справочных
изданий,
в
том
числе
из
количества
верифицированных
электронных
ресурсов,
включенных в федеральный округ.

154