РП_5А_Читаем, думаем,спорим

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

МБОУ СОШ №2 п. Гигант Сальского р-на

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО

Зам.директора по УВР

Директор

________________________ ________________________ ________________________
Самсонова Л.П
Протокол №1 от «29»
августа 2023 г.

Дорохина И.А.
30»августа2023г.

Трофименко И.С.
Приказ №193 от «30»
августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 80270)
по внеурочной деятельности «Читаем, думаем, спорим»
для обучающихся 5 «А» класса

Составитель: учитель русского языка и литературы
Юрданидзе Гульнара Эмурлаевна

ГИГАНТ
1

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Пояснительная записка .....................................................................................3
Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета ................................................................3-4
Раздел 3. Описание места учебного предмета в учебном плане……………………………....4
Раздел 4. Планируемые результаты освоения учебного предмета……………..………......4-5
Раздел 5. Содержание учебного предмета............................………………………………......
Раздел 6. Тематическое планирование……………………….…………………………….....
Раздел 7. Календарно-тематическое планирование...................................................................
8.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение..........................8

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа внеурочных занятий «Читаем, думаем, спорим…» для 5 класса составлена
на базе программы основного общего образо4вания в соответствии с основными
положениями ФГОС нового поколения, Концепции духовно- нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, программы для общеобразовательных
учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства
образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение»
2014).

2.Общая характеристика курса
В программе представлена система занятий внеурочной деятельности по развитию
познавательных способностей учащихся 5 класса, направленная на формирование
универсальных учебных действий на основе работы над произведениями для
самостоятельного чтения, представленными в программе В.Я. Коровиной и списке «100 книг
для самостоятельного прочтения».
Данная программа помогает организовать читательскую деятельность во внеурочное время,
способствует духовному становлению личности, выявлению индивидуальных творческих
способностей и развитию коммуникативной сферы ученика. Формирует культуру
читательского труда через осмысление основного предмета литературы – текста в его
жанрово-видовой специфике. Читательская деятельность, развернутая на базе понимания
предмета исследования, строится в особом «культурном поле», которым являются
диалоговые отношения между читателями, между автором и читателем.
Программа «Читаем, думаем, спорим…» является дополнением к основному курсу
литературы, логическим продолжением разговора, начатого на уроке. Подбор произведений
для самостоятельного чтения позволит глубже исследовать языковые особенности слова,
ставит ребенка в рефлексивную позицию, способствует развитию у учащихся
познавательного интереса, проникая в мастерскую авторов художественного текста. Ученик,
работающий в роли исследователя текста, сталкивается с проблемой его восприятия и
самостоятельного понимания «смыслов», которые хотел донести до читателя автор, тем
самым он вступает в диалогическое общение, приобретая тем самым свою читательскую
позицию.
Данная программа актуальна, потому что недостаточно научить бегло читать, анализировать
художественный текст коллективно, под руководством взрослых, главное - привить любовь к
чтению, потребность общения с литературными героями, а это возможно в том случае, когда
ученик имеет возможность самостоятельного формирования себя как грамотного читателя. А
для этого учитель доверяет ему самому разобраться в тайнах тех произведений, которые
специально подобраны и соответствуют тому, что изучалось на уроках.
Цель программы: организация чтения школьников, создание условий для привития
обучающимся любви к чтению через организацию самостоятельного чтения,
стимулирование потребности чтения и значимости формирования грамотного талантливого
читателя.
Задачи:


развитие осознанного интереса к чтению художественной литературы;



формирование основ читательской культуры;



выработка привычки к вдумчивому чтению;



развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи учащихся.
3

3.Место курса «Читаем, думаем, спорим…» в учебном плане
1 час в неделю в рамках внеурочной деятельности, предусмотренной ФГОС
( 34 часа – 1час в неделю)
Методические особенности организации занятий
1. Методы и приемы организации деятельности учащихся на занятиях ориентированы на
развитие художественного мышления и воображения, навыков самоконтроля, а
также познавательной активности.
2. Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер, поэтому основное
внимание обращается на развитие и совершенствование художественного вкуса,
литературной речи и личностных качеств ученика, которые важны для
формирования полноценной, самостоятельно мыслящей личности.
3. Ряд занятий проводится во Дворце книги совместно с библиотекарем.
4. Занятия строятся на смене видов деятельности, интерактивных видах работы, что делает
их динамичными, насыщенными и интересными для пятиклассников.
Формы работы:
1. Экскурсия в библиотеку.
2. Презентация прочитанной книги.
3. Выставка прочитанных книг.
4. Викторина.
5. Конкурс иллюстраций к любимой книге.
6. Конкурс чтецов.
7. Встречи с писателями.

4.Планируемые результаты
Ученик получит возможность научиться:
ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися
произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;
определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и
познавательных потребностей;
вести беседу и давать отзыв о прочитанной книге.
В процессе реализации программа предполагает формирование у учащихся:
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
умений эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать
мнение собеседника;
учебной самостоятельности и познавательного интереса;

6.Содержание программы
№
п/п
1

Введение

Фольклор 18 века

Литература 19 века

Кол-во
часов
1

Раздел

Литература 20 века

Основные виды деятельности
Составление плана, пересказ

Пересказ, чтение, рассказ о герое

Выразительное
чтение,
письменная работа, составление плана
Творческая работа составление
плана, пересказ
Чтение, работа с текстом

7.ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 А КЛАСС
№ п/п
Темаурока

Всего

Дата
проведе
ния

Чтение – любимое
занятие

4.09

«Что за прелесть эти
сказки!» Русские
народные сказки.

11.09

Басни И.А.Крылова

18.09

4,5

М.Ю.Лермонтов.
Сказка «Ашик-Кериб»

25.09,
2.10

6,7

Н.В.Гоголь «Страшная
месть». Мир вымысла и
фантастики.

9,16.10

8,9

Д.В.Григорович.
«Гуттаперчевый
мальчик». Мир детства.

23.10,
13.11

Любимые
стихотворения поэтов
19 века.

20.11

Н.СЛесков «Привидение
в Инженерном замке».

27.11

Электронные (цифровые)
Образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19572a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195838

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195946

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195e28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196062
5

12,13

А.Н.Островский
«Снегурочка».

4,11.12

14,15

А.П.Чехов. Тонкий
юмор ранних
рассказов. Герои
рассказов.

18,25.1
2

Библиотека ЦОК

16,17

М.Горький. «Сказки об
Италии». «Дети
Пармы» и др.

15,22.0
1

Библиотека ЦОК

18,19

А.И.Куприн. «Чудесный
доктор».
Рождественский рассказ.

29.01
5.02

Библиотека ЦОК

Любимые
стихотворения русских
поэтов 20 века.

12.02

21,22

И.С. Соколов-Микитов
«Зима».

19,26.0
2

23,24

П.П.Бажов «Каменный
цветок».

4,11.03

25,26

М.М. Пришвин.
Рассказы о природе.

18.03
1.04

Библиотека ЦОК

27,28

Е.И.Носов «Варька».

15.22.0
4

Библиотека ЦОК

29,30

В.П.Астафьев.
«Белогрудка», «Зачем я
убил коростеля?»

29.04
6.05

Библиотека ЦОК

Сказки Е.С.Ларина.
Встреча с поэтом.

13.05

Поэзия А.Беловой.
Стихотворения для
детей. Встреча с
поэтессой.

20.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196170

https://m.edsoo.ru/8a19629c

https://m.edsoo.ru/8a196418

https://m.edsoo.ru/8a19658a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19671a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19685a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a9e
https://m.edsoo.ru/8a196bfc
https://m.edsoo.ru/8a196daa

https://m.edsoo.ru/8a196ed6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196fee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970fc

Раздел 8.Учебно-методическое обеспечение образовательной программы
Учебные материалы для учащихся:
1. Федоров В.В., Гончарук С. Ю., Баканова М.А. Сборник задач по формированию
читательской грамотности/Просвещение
Методические материалы для учителя: 1. Назарова, Т.С. Концептуальные основания
формирования функциональной грамотности в образовании / Т. С. Назарова // Педагогика :
науч.-теорет. журн. - 2017. - N 10. - С. 14-24.
2. Седова, Е.А. Научные основы построения структурной модели функциональной
грамотности школьника / Е. А. Седова, С. А. Седов // Стандарты и мониторинг в
образовании : науч.-метод. и информ. журн. - 2016. - N 3. - С. 25-32.
3.Стефанова, Л.М. Приемы формирования функциональной грамотности учащихся / Л. М.
Стефанова // Педагогическая мастерская. Всё для учителя! : научно-методический журнал. 2019. - N 5/6. - С. 71-74.
4. Трубина, И.И. Подходы обучающихся к понятию "функциональная грамотность",
принятые в инновационном обществе / И. И. Трубина // Стандарты и мониторинг в
образовании : науч.-метод. и информ. журн. - 2016. - N 2. - С. 44-53.
ЦОР и Интернет-ресурсы:
1. Банк заданий для формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся
основной школы (5-9 классы). ФГБНУ Институт стратегии развития образования российской
академии образования: http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/.
2. Демонстрационные материалы для оценки функциональной грамотности учащихся 5
класса. ФГБНУ «Институт стратегии развития образования российской академии
образования» (Демонстрационные материалы http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnyematerialya/.
3. Открытые задания PISA: https://fioco.ru/примеры-задач-pisa.
4. Сборники эталонных заданий серии «Функциональная грамотность. Учимся для жизни»
издательства «Просвещение»: https://myshop.ru/shop/product/4539226.html.
5. Электронный банк заданий по функциональной грамотности: https://fg.resh.edu.ru/. 31
Недостающая или избыточная информация в тексте 1 - - 16.05 32 Участие в учебном диалоге
при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.