МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Сальский район
МБОУ СОШ № 2 п. Гигант

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО

Зам.директора по УВР

Директор

________________________ ________________________ ________________________
Халепа О.А

Дорохина И.А

Протокол № 1
от «29» августа 2023 г.

Трофименко И.С
Приказ №193
от «30» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РЕАЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»
8 класс
уровень образования: базовый
на 2023-2024 учебный год

Составитель: Курбанова Наталья Геннадьевна

п.Гигант

Данная программа внеурочной деятельности «Реальная математика» подготовлена для
учащихся 8 классов. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования 3-го поколения.
В рамках реализации ФГОС под внеурочной деятельностью следует понимать
образовательную деятельность, направленную на достижение планируемых результатов
обучения: личностных, предметных и метапредметных. Среди предметов, формирующих
интеллект, математика занимает первое место. Хорошая математическая подготовка нужна
всем выпускникам школы. Тем же учащимся, которые в школе проявляют выраженный
интерес к математике, необходимо представить дополнительные возможности,
способствующие их математическому развитию.
При отборе содержания программы использованы общедидактические принципы:
доступности, преемственности, практической направленности, учѐта индивидуальных
способностей и посильности. При реализации содержания программы учитываются
возрастные и индивидуальные возможности подростков, создаются условия для успешности
каждого ребѐнка. Разработка данного курса обусловлена отсутствием в курсе алгебры и
геометрии тем, рассчитанных на повторение в полном объѐме математики 5-8 классов.
Программа построена с учѐтом принципов системности, научности, доступности и
преемственности; способствует формированию ключевых компетенций обучающихся;
обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную
психологию обучающихся.
Цели и задачи курса «Реальная математика»
Цель: создание условий для формирования всесторонне образованной и инициативной
личности, владеющей системой математических знаний и умений.
Задачи:
Познавательный аспект:

создать условия для знакомства детей с основными геометрическими понятиями;

создать условия для интеллектуального развития, для качеств мышления, характерных
для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

создать условия для формирования умения следовать устным инструкциям, читать и
зарисовывать схемы изделий;

создать условия для обучения различным приемам работы с бумагой;

применение знаний, полученных на других уроках.
Развивающий аспект:

создать условия для развития внимания, памяти, логического и абстрактного
мышления, пространственного воображения;

создать условия для развития познавательной активности и самостоятельности
обучающихся;

создать условия для умений наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие
закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

создать условия для формирования пространственных представлений и
пространственного воображения;

создать условия для развития языковой культуры;

создать условия для развития мелкой моторики рук и глазомера;

создать условия для развития художественного вкуса, творческих способностей и
фантазии детей;

создать условия для выявления и развития математических и творческих способностей.
Воспитывающий аспект:

создать условия для расширения коммуникативных способностей детей;

создать условия для формирования культуры труда и совершенствования трудовых
навыков.

Программа учитывает возрастные особенности школьников и поэтому
предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает
умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры,
предусмотрена последовательная смена деятельности в течение одного занятия;
передвижение по классу в ходе выполнения математических заданий. Во время занятий
важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу,
переговариваться, обмениваться мыслями). При организации занятий целесообразно
использовать принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и
сменного состава, работу в группах. Некоторые математические игры и задания могут
принимать форму состязаний, соревнований между командами.
Актуальность программы
Актуальность курса состоит в том, что он направлен на расширение знаний учащихся по
математике, развитие их творческого мышления и логической культуры. Новизна данного
курса заключается в том, что программа включает новые для учащихся задачи, не
содержащиеся на базовом уровне. Предлагаемый курс содержит задачи по разделам, которые
обеспечат более осознанное восприятие учебного материала. Творческие задания позволяют
решать поставленные задачи и вызвать интерес к предмету у обучающихся. Включѐнные в
программу задания позволяют повышать образовательный уровень учащихся, так как каждый
сможет работать в зоне своего ближайшего развития.
Общая характеристика учебного курса
Курс «Реальная математика» входит во внеурочную деятельность по направлению
общеинтеллектуальное развитие личности.
Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется
не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью
математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца,
проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию
сообразительности, любознательности. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть
сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на
этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу
– это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и
самому найти выход – ответ.
Одна из важных особенностей курса «Реальная математика» - его математическая
и геометрическая направленность, реализуемая в модуле курса и направленная на развитие
и обогащение геометрических представлений у детей и создание базы для развития
графической грамотности, конструкторского мышления и конструкторских навыков.
Одновременно с изучением арифметического материала и в органичном единстве с ним
выстраивается система задач и заданий геометрического содержания, расположенных в
порядке их усложнения и постепенного обогащения новыми элементами конструкторского
характера. Основой освоения геометрического содержания курса является конструкторскопрактическая деятельность учащихся, включающая в себя:

воспроизведение объектов;

доконструирование объектов;

переконструирование и полное конструирование объектов, имеющих локальную
новизну.
Большое внимание в курсе уделяется поэтапному формированию навыков
самостоятельного выполнения заданий, самостоятельному получению свойств понятий,
самостоятельному решению некоторых важных проблемных вопросов, а также
выполнению творческих заданий конструкторского плана, так как дети должны быть
социализированы и самостоятельны. Они должны уметь применять знания курса в
реальной жизни. А также большое внимание в курсе уделяется развитию речевых умений:
четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения,
аргументированно доказывать свою точку зрения.
Большое внимание в курсе уделяется развитию познавательных способностей. Термин
познавательные способности понимается в курсе так, как его понимают в современной

психологии, а именно: познавательные способности – это способности, которые включают
в себя сенсорные способности (восприятие предметов и их внешних свойств) и
интеллектуальные способности, обеспечивающие продуктивное овладение и оперирование
знаниями, их знаковыми системами. Поэтому в данной программе создаются условия для
познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности обучающихся.
Основа развития познавательных способностей детей как сенсорных, так и
интеллектуальных - целенаправленное развитие при обучении математике познавательных
процессов, среди которых выделяются: внимание, воображение, память и мышление. В
основу программы курса легла современная концепция преподавания математики:
составление проектов, игра «Математическая шкатулка», другие игровые формы занятий,
различные практические занятия, геометрическое конструирование, моделирование,
дизайн. В курсе присутствуют темы и задания, которые стимулируют учащихся к
проведению несложных обоснований, к поиску тех или иных закономерностей. Все это
направлено на развитие способностей детей к применению математических знаний в
различных жизненных ситуациях и подготовка обучаюшихся к ОГЭ. Отличительная
особенность данного курса - доступность предлагаемого материала для учащихся,
планомерное развитие их интереса к предмету. Сложность задач нарастает постепенно.
Приступая к решению более сложных задач, рассматриваются вначале простые, входящие
как составная часть в решение трудных. Развитию интереса способствуют математические
игры, викторины, проблемные задания и т.д. Программа ориентирована на учащихся 8
класса, которым интересна как сама математика, так и процесс познания нового.
Внеурочные занятия рассчитаны на 1 час в неделю, в общей сложности – 34 ч за учебный
год. Преподавание курса внеурочной деятельности строится как углубленное изучение
вопросов, предусмотренных программой основного курса. Углубление реализуется на базе
обучения методам и приемам решения математических задач, требующих высокой
логической и операционной культуры, развивающих научно-теоретическое и
алгоритмическое мышление учащихся. Внеурочные занятия дают возможность шире и
глубже изучать программный материал, задачи повышенной трудности, больше
рассматривать теоретический материал и работать над ликвидацией пробелов знаний
учащихся, и внедрять принцип опережения.
Основные принципы:
- обязательная согласованность программы курса с курсом учебного предмета «Алгебра» как
по содержанию, так и по последовательности изложения. Каждая тема курса начинается с
повторения соответствующей темы курса алгебры. Внеурочная деятельность является
развивающим дополнением к курсу математики.
- вариативность (сравнение различных методов и способов решения одного и того же
уравнения или неравенства)
- самоконтроль (регулярный и систематический анализ своих ошибок и неудач должен быть
непременным элементом самостоятельной работы учащихся).
При проведении занятий по курсу на первое место выходят следующие формы организации
работы:
- групповая
- парная
- индивидуальная.
Методы работы:
- частично - поисковые
- эвристические
- исследовательские
- тренинги

Задания направлены на проверку таких качеств математической подготовки
выпускников, как:
 уверенное владение формально-оперативным алгебраическим аппаратом;
 умение решить планиметрическую задачу из раздела практико-ориентированных задач
(ОГЭ №1-5), применяя различные теоретические знания курса математики;
 умение решить комплексную текстовую задачу, включающую в себя знания из разных
тем курса математики;
 умение математически грамотно и ясно записать решение, приводя при этом необходимые
пояснения и обоснования;
 владение широким спектром приемов и способов рассуждений.
Ключевые воспитательные задачи и формы организации на занятии.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной
из форм организации свободного времени учащихся.
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения,
получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей,
которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные социально
значимые формы поведения;
- поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение
и поддержание накопленных социально значимых традиций;
поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты освоения программы учебного предмета «Математика»
характеризуются:
Патриотическое воспитание:
проявлением интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностным
отношением к достижениям российских математиков и российской математической школы, к
использованию этих достижений в других науках и прикладных сферах.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, представлением
о математических основах функционирования различных структур, явлений, процедур
гражданского общества (выборы, опросы и пр.);
готовностью к обсуждению этических проблем, связанных с практическим применением
достижений науки, осознанием важности морально-этических принципов в деятельности
учѐного.
Трудовое воспитание:
установкой на активное участие в решении практических задач математической
направленности, осознанием важности математического образования на протяжении всей
жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений;
осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учѐтом личных интересов и общественных потребностей.

Эстетическое воспитание:
способностью к эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов,
задач, решений, рассуждений; умению видеть математические закономерности в искусстве.
Ценности научного познания:
ориентацией в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием математической науки
как сферы человеческой деятельности, этапов еѐ развития и значимости для развития
цивилизации; овладением языком математики и математической культурой как средством
познания мира; овладением простейшими навыками исследовательской деятельности.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
готовностью применять математические знания в интересах своего
здоровья, ведения здорового образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность); сформированностью навыка рефлексии,
признанием своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Экологическое воспитание:
ориентацией на применение математических знаний для решения задач в области
сохранности окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды; осознанием глобального характера экологических проблем и путей их
решения.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды:
готовностью к действиям в условиях неопределѐнности, повышению уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
необходимостью в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты
собственных знаний и компетентностей, планировать своѐ развитие;
Метапредметные
1. умение планировать свою деятельность при решении учебных математических задач,
видеть различные стратегии решения задач, осознанно выбирать способ решения;
2. умение работать с учебным математическим текстом (находить ответы на поставленные
вопросы, выделять смысловые фрагменты);
3. умение проводить несложные доказательные рассуждения, опираясь на изученные
определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения;
иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью
контрпримеров неверные утверждения;
4. умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, составлять несложные
алгоритмы вычислений и построений;
5. применение приѐмов самоконтроля при решении учебных задач;
6. умение видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.
Предметные
1. владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
2. владение навыками вычислений с натуральными числами, обыкновенными и
десятичными дробями, положительными и отрицательными числами;
3. умение решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные
стратегии и способы рассуждения;
4. усвоение на наглядном уровне знаний о свойствах плоских и пространственных фигур;
приобретение навыков их изображения; умение использовать геометрический язык для
описания предметов окружающего мира;
5. приобретение опыта измерения длин отрезков, величин углов, вычисления площадей и
объѐмов; понимание идеи измерение длин площадей, объѐмов;

6. знакомство с идеями равенства фигур, симметрии; умение распознавать и изображать
равные и симметричные фигуры;
7. умение проводить несложные практические расчѐты (включающие вычисления с
процентами, выполнение необходимых измерений, использование прикидки и оценки);
8. использование букв для записи общих утверждений, формул, выражений, уравнений;
умение оперировать понятием «буквенное выражение», осуществлять элементарную
деятельность, связанную с понятием «уравнение»;
9. выполнение стандартных процедур на координатной плоскости;
10. понимание и использование информации, представленной в форме таблиц, столбчатой и
круговой диаграммы;
11. умение решать простейшие комбинаторные задачи перебором возможных вариантов.
12. вычислительные навыки: умение применять вычислительные навыки
при решении
практических задач, бытовых, кулинарных и других расчетах.
13. геометрические навыки: умение рассчитать площадь, периметр при решении
практических задач на составление сметы на ремонт помещений, задачи связанные с дизайном.
14. анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем,
рисунков; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ;
15. решать задачи из реальной практики, используя при необходимости калькулятор;
16. извлекать необходимую информацию из текста, осуществлять самоконтроль;
17 извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным
данным;
18. выполнять сбор информации в несложных случаях, представлять информацию в виде
таблиц и диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ;
19. строить речевые конструкции;
20. изображать геометрические фигура с помощью инструментов и от руки, на клетчатой
бумаге, вычислять площади фигур, уметь выполнять расчеты по ремонту квартиры, комнаты,
участка земли и др.;
21. выполнять вычисления с реальными данными;
22. проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью
компьютерного
моделирования, интерпретировать их результаты.
Содержание программы
Введение (1 ч)
План участка
Числа: натуральные, рациональные, иррациональные. Сравнение чисел. Понятие
площади. Нахождение площади прямоугольника, квадрата, треугольника. Теорема
Пифагора. Перевод единиц измерения из одной величины в другую. Сравнительная
характеристика видов отопления.
План дома
Числа: натуральные, рациональные, иррациональные. Сравнение чисел. Понятие
площади. Нахождение площади прямоугольника, квадрата, треугольника. Теорема
Пифагора. Перевод единиц измерения из одной величины в другую. Знание и
нахождение процента. Составление пропорции.
Расположение населѐнных пунктов по схеме
Направление частей света /север, юг, запад, восток/. Теорема Пифагора. Перевод единиц
измерения из одной величины в другую. Связь скорости, пути и времени движения.
Нахождение стоимости отдельного товара и стоимости покупки.
Баня, печь, теплица, зонт
Числа: натуральные, рациональные, иррациональные. Сравнение чисел. Расчѐт объѐма
помещения. Знание и нахождение процента, площадь сферического сегмента, площадь
сферы. Составление пропорции. Теорема Пифагора.

Площадь листов бумаги
Установление соответствия между форматами и номерами листов. Нахождение размеров
листа другого формата из размеров первоначального листа. нахождение отношения
длины и ширины сторон листов. Перевод единиц измерения из одной величины в
другую.
Тарифы телефона и интернета
Чтение графика. Чтение таблицы. Расчѐт стоимости тарифа и стоимости услуг.
Сравнение тарифов.
Террасы
Понятие площади. Нахождение площади прямоугольника, квадрата, треугольника.
Теорема Пифагора. Перевод единиц измерения из одной величины в другую. Знание и
нахождение процента. Составление пропорции. Чтение таблицы.
Колесо
Чтение таблицы. Числа: натуральные, рациональные, иррациональные. Сравнение чисел.
Связь скорости, пути и времени движения. Округление чисел. Знание и нахождение
процента. Составление пропорции.
Страхование ОСАГО
Чтение таблицы. Числа: натуральные, рациональные, иррациональные. Сравнение чисел.
Связь скорости, пути и времени движения. Округление чисел.
Итоговые занятия (3 ч)
Календарно-тематическое планирование
№

Тема

Дата

Ключевые воспитательные задачи
организации на занятии.

Установление доверительных отношений между
учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и
просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности. Совместно с
обучающимися поставить цели и задачи деятельности
на занятиях. Рассмотреть структуру изучения
материала, повторения тем, применяемых для
выполнения той или иной задачи.
Развитие основ логического, знаково-символического и
алгоритмического мышления; формирование
понимания математической модели для описания и
изучения разнообразных реальных ситуаций;
применение математического аппарата для решения
разнообразных задач из смежных предметов;
формирование умений действовать по заданному
алгоритму и конструировать новые алгоритмы.
Развитие логического и критического мышления,
культуры речи, способности к умственному
эксперименту; развитие основ логического, знаковосимволического и алгоритмического мышления;
формирование понимания математической модели для
описания и изучения разнообразных реальных
ситуаций; применение математического аппарата для
решения разнообразных задач из смежных предметов;

1

Реальная
математика.
Актуальность
знания
теоретического
материала и
применения его в
жизни человека.

05.09.

2
3
4

Квартиры
Квартиры
Квартиры

12.09.
19.09.
26.09.

5

Сараи и садовые
участки
Сараи и садовые
участки
Сараи и садовые
участки
Сараи и садовые
участки

03.10.

6
7
8

10.10
17.10.
24.10.

и формы

9

10

11

12

13
14
15

16
17
18

Расположение
населѐнных
пунктов по схеме
Расположение
населѐнных
пунктов по схеме
Расположение
населѐнных
пунктов по схеме
Расположение
населѐнных
пунктов по схеме

07.11.

Шины, теплицы,
бумага, печки, зонт
Шины, теплицы,
бумага, печки, зонт
Шины, теплицы,
бумага, печки, зонт

05.12.

Тарифы на телефон
и интернет
Тарифы на телефон
и интернет
Тарифы на телефон
и интернет

26.12.

14.11.

21.11.

28.11.

12.12.
19.12.

09.01.
16.01.

формирование умений действовать по заданному
алгоритму и конструировать новые алгоритмы.
Формирование понимания функции как важнейшей
математической модели для описания процессов и
явлений окружающего мира; применение
функционального языка для описания и исследования
зависимостей между физическими величинами;
воспитание аккуратности при построении графиков
функций. Развитие логического и критического
мышления, культуры речи, способности к умственному
эксперименту; развитие основ логического, знаковосимволического и алгоритмического мышления;
формирование понимания математической модели для
описания и изучения разнообразных реальных
ситуаций; применение математического аппарата для
решения разнообразных задач из смежных предметов;
формирование умений действовать по заданному
алгоритму и конструировать новые алгоритмы.
Развитие логического и критического мышления,
культуры речи, способности к умственному
эксперименту; развитие основ логического, знаковосимволического и алгоритмического мышления;
формирование понимания математической модели для
описания и изучения разнообразных реальных
ситуаций; применение математического аппарата для
решения разнообразных задач из смежных предметов;
формирование умений действовать по заданному
алгоритму и конструировать новые алгоритмы.
Воспитание творческого стиля мышления,
включающего в себя сообразительность,
наблюдательность, хорошую память, острый глазомер,
фантазию, внимательность; воспитание привычки к
самопроверке, подчинения своих действий
поставленной задаче, доведения начатой работы до
конца.
Развитие логического и критического мышления,
культуры речи, способности к умственному
эксперименту; развитие основ логического, знаковосимволического и алгоритмического мышления;
формирование понимания математической модели для
описания и изучения разнообразных реальных
ситуаций; применение математического аппарата для
решения разнообразных задач из смежных предметов;
формирование умений действовать по заданному
алгоритму и конструировать новые алгоритмы.
Воспитание творческого стиля мышления,
включающего в себя сообразительность,
наблюдательность, хорошую память, острый глазомер,
фантазию, внимательность; воспитание привычки к
самопроверке, подчинения своих действий
поставленной задаче, доведения начатой работы до
конца.

Квартиры и
садовые
участки(банк
ФИПИ)
Квартиры и
садовые
участки(банк
ФИПИ)
Квартиры и
садовые
участки(банк
ФИПИ)
Квартиры и
садовые
участки(банк
ФИПИ)

23.01.

23

Шины, теплицы,
бумага, печки (банк
ФИПИ)

20.02.

24

Шины, теплицы,
бумага, печки (банк
ФИПИ)
Шины, теплицы,
бумага, печки (банк
ФИПИ)
Шины, теплицы,
бумага, печки (банк
ФИПИ)

27.02.

19

20

21

22

25

26

30.01.

06.02.

13.02.

05.03

12.03.

Развитие навыков самостоятельной работы, анализа
своей работы; формирование умения оценивать свою
учебную деятельность; приобретать мотивацию к
процессу образования; формирование устойчивого и
широкого интереса к способам решения
познавательных задач положительного отношения к
урокам математики; Развитие логического и
критического мышления, культуры речи, способности
к умственному эксперименту; развитие основ
логического, знаково-символического и
алгоритмического мышления; формирование
понимания математической модели для описания и
изучения разнообразных реальных ситуаций;
применение математического аппарата для решения
разнообразных задач из смежных предметов;
формирование умений действовать по заданному
алгоритму и конструировать новые алгоритмы.
Воспитание творческого стиля мышления,
включающего в себя сообразительность,
наблюдательность, хорошую память, острый глазомер,
фантазию, внимательность; воспитание привычки к
самопроверке, подчинения своих действий
поставленной задаче, доведения начатой работы до
конца.
Развитие навыков самостоятельной работы, анализа
своей работы; формирование умения оценивать свою
учебную деятельность; приобретать мотивацию к
процессу образования; формирование устойчивого и
широкого интереса к способам решения
познавательных задач положительного отношения к
урокам математики; Развитие логического и
критического мышления, культуры речи, способности
к умственному эксперименту; развитие основ
логического, знаково-символического и
алгоритмического мышления; формирование
понимания математической модели для описания и
изучения разнообразных реальных ситуаций;
применение математического аппарата для решения
разнообразных задач из смежных предметов;
формирование умений действовать по заданному
алгоритму и конструировать новые алгоритмы.
Воспитание творческого стиля мышления,
включающего в себя сообразительность,
наблюдательность, хорошую память, острый глазомер,
фантазию, внимательность; воспитание привычки к
самопроверке, подчинения своих действий
поставленной задаче, доведения начатой работы до
конца.

27

Террасы

19.03.

28
29
30

Террасы
Террасы
Страхование
ОСАГО
Страхование
ОСАГО

02.04.
09.04
16.04

Создание проекта
«Комната моей
мечты»
Создание проекта
«Комната моей
мечты»
Итоговое занятие

07.05

31

32

33

34

23.04

14.05

21.05

Развитие навыков самостоятельной работы, анализа
своей работы; формирование умения оценивать свою
учебную деятельность; приобретать мотивацию к
процессу образования; формирование устойчивого и
широкого интереса к способам решения
познавательных задач положительного отношения к
урокам математики; Развитие логического и
критического мышления, культуры речи, способности
к умственному эксперименту; развитие основ
логического, знаково-символического и
алгоритмического мышления; формирование
понимания математической модели для описания и
изучения разнообразных реальных ситуаций;
применение математического аппарата для решения
разнообразных задач из смежных предметов;
формирование умений действовать по заданному
алгоритму и конструировать новые алгоритмы.
Воспитание творческого стиля мышления,
включающего в себя сообразительность,
наблюдательность, хорошую память, острый глазомер,
фантазию, внимательность; воспитание привычки к
самопроверке, подчинения своих действий
поставленной задаче, доведения начатой работы до
конца
Развитие навыков самостоятельной работы, анализа
своей работы.