МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Сальский район
МБОУ СОШ №2 п. Гигант Сальского р-на
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Руководитель ШМО
Зам. директора по УВР
Директор
________________________
________________________ ________________________
Русанова О.Г.
Протокол №1 от «29» августа
2023 г.
Дорохина И.А.
Трофименко И.С.
«30» августа 2023 г.
Приказ №193 от «30» августа
2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Ритмика»
для обучающихся 1-4 классов
п. Гигант 2023-2024 уч. год
I.
Пояснительная записка
Известно, что эффективность образования детей в школе во многом зависит от состояния их здоровья. Мы живём
во времена бурного развития современной и массовой гиподинамии, когда ребёнок волей-неволей становится
заложником, быстро развивающихся технических систем (телевидения, компьютеры, сотовая связь и т.д.) – всё это
приводит к недостатку двигательной активности ребёнка и отражается на состоянии здоровья подрастающего
поколения.
Актуальность программы сегодня осознается всеми. Современная школа стоит перед фактором дальнейшего
ухудшения не только физического, но и психического здоровья детей. Чтобы внутренний мир, духовный склад детей
был богатым, глубоким, а это по настоящему возможно лишь тогда, когда “дух” и “тело”, находятся в гармонии,
необходимы меры целостно развития, укрепления и сохранения здоровья учащихся.
Ритмика – это танцевальные упражнения под музыку, которые учат чувствовать ритм и гармонично развивают
тело.
Ритмика способствует правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается
эстетический вкус, культура поведения и общения, художественно - творческая и танцевальная способность, фантазия,
память, обогащается кругозор. Занятия по ритмике направлены на воспитание организованной, гармонически развитой
личности.
Программа «Ритмика» 1-4 классы составлена на основе программы «Ритмика и танец» 1-8 классы,
утвержденная Министерством образования 06.03.2001г. и авторской программы по учебному предмету ритмика для
учащихся 1-7 классов Беляевой Веры Николаевны "Ритмика и танец"
На уроках ритмики постоянно чередуются нагрузка и отдых, напряжение и расслабление. К увеличению
напряжения и нагрузки ученики привыкают постепенно, что благотворно сказывается потом на других уроках.
Занятия по ритмике тесно связаны с обучением на уроках физкультуры и музыки, дополняя друг друга. Ведь
именно уроки ритмики наряду с другими предметами способствуют общему разностороннему развитию школьников,
корректируют эмоционально-волевую зрелость. У детей развивается чувство ритма, музыкальный слух и память. На
уроках дети совершенствуют двигательные навыки, у них развивается пространственная ориентация, улучшается
осанка, формируется чёткость и точность движений.
Занятия ритмикой положительно влияют на умственное развитие детей: ведь каждое занятие нужно понять,
осмыслить, правильно понять, осмыслить, правильно выполнять движения, вовремя включаться в деятельность, надо
осмыслить соответствие выбранных движений характеру музыки. Эти занятия создают благоприятные условия для
развития творческого воображения школьников. Бесспорно также их воздействие на формирование произвольного
внимания, развитие памяти. Потребность детей в движении превращается в упорядоченную и осмысленную
деятельность. Уроки ритмики оказывают на детей организующее и дисциплинирующее влияние, помогают снять
чрезмерную возбудимость и нервозность.
Уроки ритмики в целом повышают творческую активность и фантазию школьников, побуждают их включаться в
коллективную деятельность класса. Постепенно ученики преодолевают скованность, у них возрастает осознание
ответственности за свои действия перед товарищами, приобретают способность к сценическому действию под музыку.
С использованием элементов костюма и декорации. Отработанные сценические музыкальные постановки удобно
использовать при проведении детских утренников. Особенно хочется отметить ценность народных плясок и танцев.
Они приобщают детей к народной культуре. Все народные танцы предназначены для совместного исполнения и
совершенствуют навыки общения детей между собой. В них дети учатся внимательно относиться к партнёру, находить
с ним общий ритм движения.
1.1. Цель преподавания ритмики:
развитие двигательной активности ребенка в процессе восприятия музыки.
Задачи преподавания ритмики:
• Развивать восприятие музыкальных образов и выражать их в движениях
• Научить согласовывать движения с характером музыки, наиболее яркими средствами выразительности.
• Развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость на музыку, слуховые представления).
• Развивать чувства ритма, темпа, коррекция общей и речевой моторики, пространственной ориентировки;
3
• Научить школьников правильно и осмысленно двигаться в соответствии с музыкальным сопровождением.
• Выработать достаточно прочные навыки выполнения упражнений.
• Развивать координацию движений.
• Развивать умение слушать музыку.
• Научить выполнять под музыку различные движения, в том числе и танцевальные, с речевым сопровождением и
пением.
• Развивать творческие способности личности.
• Прививать навыки участия в коллективной творческой деятельности.
Программа по курсу развивающей области «Ритмика» позволяет учитывать образовательные потребности детей
посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.
1.3. В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 2 п. Гигант на этапе основного общего образования
учебный предмет «Ритмика» изучается в 1-4 классах– по 1 часу в неделю. В 1 классе – 35 часа, во 2 классе – 36
часа, в 3 классе – 37 часа, в 4 классе – 37 часа. Общий объём учебного времени составляет 135 часов.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность детей. Они учатся слушать
музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, проявляют интерес к культуре своего народа.
В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой или в колонне в соответствии с
заданными направлениями, перестроения с образованием кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей», движения к
определенной цели и между предметами) осуществляется развитие представления учащихся о пространстве и умения
ориентироваться в нем.
Упражнения с предметами: обручами, мячами, шарами, лентами и т. д. — развивают ловкость, быстроту реакции,
точность движений.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами применяются для развития у детей подвижности пальцев,
умения ощущать напряжение и расслабление мышц, соблюдать ритмичность и координацию движений рук.
4
Скованность или вялость, отсутствие дифференцировки и точности движений мешают овладению навыками письма и
трудовыми приемами. В то же время этот вид деятельности вызывает живой эмоциональный интерес у детей, расширяет
их знания, развивает слуховое восприятие.
Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер (веселая, грустная) и темп ( быстрая,
медленная), развивают способность переживать содержание музыкального образа. В свою очередь, эмоциональная
насыщенность музыки позволяет разнообразить приемы движений и характер упражнений.
Движения под музыку не только оказывают коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создают
благоприятную основу для совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание,
восприятие. Организующее начало музыки, ее ритмическая структура, динамическая окрашенность, темповые
изменения вызывают постоянную концентрацию внимания, запоминание условий выполнения упражнений, быструю
реакцию на смену музыкальных фраз.
Задания на самостоятельный выбор движений, соответствующих характеру мелодии, развивают у ребенка активность и
воображение, координацию и выразительность движений. Упражнения на духовой гармонике, исполнение под музыку
стихов, подпевок, инсценирование песен, музыкальных сказок способствуют развитию дыхательного аппарата и речевой
моторики.
Занятия ритмикой эффективны для воспитания положительных качеств личности. Выполняя упражнения на
пространственные построения, разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки
организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо обращаться друг с другом.
Программа по ритмике состоит из пяти разделов: «Упражнения на ориентировку в пространстве»; «Ритмикогимнастические упражнения»; «Упражнения с музыкальными инструментами»; «Игры под музыку»; «Танцевальные
упражнения».
В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и определен их объем, а также указаны знания и
умения, которыми должны овладеть учащиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической деятельности.
5
На каждом уроке осуществляется работа по всем пяти разделам программы в изложенной последовательности. Однако в
зависимости от задач урока учитель может отводить на каждый раздел различное количество времени, имея в виду, что в
начале и конце урока должны быть упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение.
Класс
Количество часов
(в неделю)
Количество
учебных
недель
Количество
часов
(за год)
Разучивание
танцевальных
упражнений разных народов
приобщает детей к народной
культуре, умению находить в
движениях
характерные
особенности танцев разных
национальностей.
3.
Описание
места
учебного
Место учебного курса в учебном плане
В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 2 п. Гигант, курс «Ритмика» входит в состав предметной области
«Физическая культура» в часть учебного плана, формируемой образовательного процесса, вместо второго часа
физкультуры:
- 1класс - 35 часа (из расчёта 1 час в неделю),
- в 2 класс- 35 часа (из расчёта 1 час в неделю),
3, 4 классах отведено 37 часа (из расчёта 1 час в неделю).
Всего – 145ч.
6
4.1.
1
2
3
4
1
1
1
1
Итого:
33
34
34
34
35
36
37
37
145
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
Личностные результаты:
• сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние
мотивы.
• любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и
умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей;
навыков творческой установки.
• умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все
игровые и плясовые движения.
Метапредметные результаты:
• умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в
движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• самовыражение ребенка в движении, танце.
Предметные результаты:
Учащиеся должны уметь:
• понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и
движения;
• организованно строиться (быстро, точно);
• сохранять правильную дистанцию в колонне парами;
7
• самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и
музыкальным сигналам;
• соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном
ритме и темпе;
• правильно выполнять упражнения: «Хороводный шаг», «Приставной, пружинящий шаг, поскок».
• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
• умение координировать свои усилия с усилиями других.
4.2. Предметными результатами изучения предмета «Ритмика» являются следующие знания и умения:
Минимальный уровень:
- выполняет несложные движения вместе с
педагогом;
- не всегда находит место в строю;
- не всегда держит дистанцию;
- не соотносит свое положение по отношению к
другим;
- ребенок не ориентируется в пространстве;
- не понимает инструкции педагога;
- не успевает за темпом мелодии, ему требуется
постоянная помощь.
1 класс
Достаточный уровень:
-ребенок самостоятельно находит свое место в строю;
- принимает правильное положение;
- умеет держать интервал;
- четко выполняет инструкции педагога, выполнять несложные
движения в соответствии с темпом, ритмом, динамикой
музыкального произведения;
- ребенок допускает ошибки, которые исправляет
самостоятельно.
2 класс
8
Минимальный уровень:
-Готовиться к занятиям, строиться в колонну по
одному;
-ходить свободным естественным шагом;
-выполнять игровые и плясовые движения по показу
учителя;
Минимальный уровень:
Достаточный уровень:
-Готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находит
свое место в строю;
-ходит свободным естественным шагом, двигатся по залу в
разных направлениях;
-ритмично выполняет несложные движения руками и ногами;
-выполняет задания после показа и по словесной инструкции
учителя.
3 класс
Достаточный уровень:
-рассчитыватся на первый, второй, третий для последующего
-Готовиться к занятиям, строиться в колонну по построения в три колонны, шеренги;
одному, находить свое место в строю;
-ходить свободным естественным шагом, двигаться -соблюдает правильную дистанцию в колонне по три и в
концентрических кругах;
по залу в разных направлениях;
-ритмично выполнять несложные движения руками и
-самостоятельно выполняет требуемые перемены направления и
ногами;
темпа движений, руководствуясь музыкой;
-выполнять задания после показа и по словесной
инструкции учителя.
-ощущает смену частей музыкального произведения в
двухчастной форме с малоконтрастными построениями;
-умеет передавать в игровых и плясовых движениях различные
нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность,
нежность, игривость и т. д.;
9
-способен передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;
-умеет повторять любой ритм, заданный учителем;
- умеет задавать сам ритм одноклассникам и проверять
правильность его исполнения (хлопками или притопами).
4 класс
Достаточный уровень:
Минимальный уровень:
-рассчитываться на первый, второй, третий для -правильно и быстро находит нужный темп ходьбы, бега в
последующего построения в три колонны, шеренги;
соответствии с характером и построением музыкального
отрывка;
-соблюдать правильную дистанцию в колонне по три
и в концентрических кругах;
- умеет различать двухчастную и трехчастную форму в музыке;
-самостоятельно выполнять требуемые перемены -отмечает в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и
направления и темпа движений, руководствуясь самостоятельно менять движение в соответствии со сменой
музыкой;
частей музыкальных фраз.
-ощущать смену частей музыкального произведения -четко, организованно перестраиватся, быстро реагировать на
в двухчастной форме с малоконтрастными приказ музыки, даже во время веселой, задорной пляски;
построениями;
-различает основные характерные движения некоторых
-передавать в игровых и плясовых движениях народных танцев
различные
нюансы
музыки:
напевность,
грациозность, энергичность, нежность, игривость и
т. д.;
-передавать
мелодии;
хлопками
ритмический
рисунок
10
-повторять любой ритм, заданный учителем;
- задавать самим ритм одноклассникам и проверять
правильность его исполнения (хлопками или
притопами).
4.3. Базовые учебные действия, которыми смогут овладеть обучающиеся 1-4 классов:
Личностные учебные действия
Коммуникативные
Регулятивные учебные
Познавательные учебные
учебные действия
действия:
действия
Коммуникативные
Регулятивные учебные
К познавательным учебным
-осознание себя как ученика,
учебные действия
действия включают
действиям относятся
заинтересованного
включают следующие
следующие умения:
следующие умения: выделять
посещением школы,
умения: вступать в контакт адекватно соблюдать
некоторые существенные,
обучением, занятиями, как
и работать в коллективе
ритуалы школьного
общие и отличительные
члена семьи, одноклассника,
(учитель-ученик, ученикповедения (поднимать
свойства хорошо знакомых
друга;
ученик, ученик-класс,
руку, вставать и выходить предметов; устанавливать
учитель-класс);
из-за парты и т. д.);
видо-родовые отношения
использовать принятые
принимать цели и
предметов; делать
ритуалы социального
произвольно включаться в простейшие обобщения,
взаимодействия с
деятельность, следовать
сравнивать,
одноклассниками и
предложенному плану и
классифицировать на
учителем; обращаться за
работать в общем темпе;
наглядном материале;
помощью и принимать
активно участвовать в
пользоваться знаками,
помощь; слушать и
деятельности,
символами, предметамипонимать инструкцию к
контролировать и
заместителями; читать;
учебному заданию в
оценивать свои действия и писать; выполнять
разных видах деятельности действия одноклассников; арифметические действия;
и быту; сотрудничать с
соотносить свои действия
наблюдать под руководством
11
взрослыми и сверстниками
в разных социальных
ситуациях;
доброжелательно
относиться, сопереживать,
конструктивно
взаимодействовать с
людьми; договариваться и
изменять свое поведение в
соответствии с
объективным мнением
большинства в
конфликтных или иных
ситуациях взаимодействия
с окружающими.
и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать ее
с учетом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов.
взрослого за предметами и
явлениями окружающей
действительности; работать с
несложной по содержанию и
структуре информацией
(понимать изображение,
текст, устное высказывание,
элементарное схематическое
изображение, таблицу,
предъявленных на бумажных
и электронных и других
носителях).
5.Содержание учебного предмета.
1 класс
№
п/п
1
Наименование раздела коррекционной программы
Упражнения на ориентировку в пространстве
Кол-во
часов
Характеристика основных содержательных
линий.
Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с
высоким подниманием колен, с отбрасыванием
На прямой ноги вперед и оттягиванием носка.
каждом Перестроение в круг из шеренги, цепочки.
уроке Ориентировка в направлении движений вперед,
назад, направо, налево, в круг, из круга. Выполнение
простых движений с предметами во время ходьбы.
12
Наклоны, выпрямление и повороты головы,
круговые движения плечами («паровозики»).
Движения рук в разных направлениях без предметов
и с предметами (флажки, погремушки, ленты).
Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть
и поднимать предметы перед собой и сбоку).
Приседания с опорой и без опоры, с предметами.
Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение
стопы наружу и приведение ее внутрь, круговые
движения стопой, выставление ноги на носок вперед
ив
стороны, вставание на полупальцы. Упражнения на
выработку осанки.
На Упражнения на координацию
каждом движений. Перекрестное поднимание и опускание
уроке рук (правая рука вверху, левая внизу).
Одновременные движения правой руки вверх, левой
— в сторону; правой руки — вперед, левой — вверх.
Выставление левой ноги вперед, правой руки —
перед собой; правой ноги — в сторону, левой руки
— в сторону и т. д. Отстукивание, прохлопывание,
протопывание простых ритмических рисунков.
Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в
стороны и слегка наклонившись вперед, по сигналу
учителя или акценту в музыке уронить руки вниз;
быстрым, непрерывным движением предплечья
свободно потрясти кистями (имитация отряхивания
воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать
им свободно опуститься в нормальное положение.
2
Ритмико-гимнастические упражнения
13
Свободное круговое движение рук. Перенесение
тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной
ноги на другую (маятник).
3
Упражнения с музыкальными инструментами
. Движения кистей рук в разных направлениях.
Поочередное и одновременное сжимание в кулак и
разжимание пальцев рук с изменением темпа
На музыки. Противопоставление первого пальца
каждом остальным на каждый акцент в музыке. Выделение
уроке пальцев рук. Отхлопывание простых ритмических
рисунков с проговариванием стихов, подпевок и без
них.
. Выполнение ритмичных движений в соответствии с
различным характером музыки. Изменение
направления и формы ходьбы, бега, поскоков,
танцевальных движений в соответствии с
изменениями в музыке (легкий, танцевальный бег
сменяется стремительным, спортивным; легкое,
игривое подпрыгивание — тяжелым, комичным и т.
На д.). Выполнение имитационных упражнений и игр,
каждом построенных на конкретных подражательных
уроке образах, хорошо знакомых детям (повадки зверей,
птиц, движение транспорта, деятельность человека),
в соответствии с определенным эмоциональным и
динамическим характером музыки. Передача
притопами, хлопками и другими движениями резких
акцентов в музыке. Музыкальные игры с
предметами. Игры с пением или речевым
сопровождением.
4
Игры под музыку
14
Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый,
спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на
полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой
галоп. Маховые движения рук. Элементы русской
пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей
ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек
На
— движение с платочком); притопы одной ногой и
каждом
поочередно, выставление ноги с носка на пятку.
уроке
Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте.
Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением,
хлопками.
5
Танцевальные упражнения
2 класс
№
п/
п
Наименование разделов учебной
программы
ориентировку
Кол-во
часов
На
в каждом
уроке
1
Упражнения на
пространстве.
2
Ритмико-гимнастические упражнения.
На
каждом
Характеристика
основных содержательных линий
Правильное исходное положение.
Ходьба и бег по ориентирам.
Построение и перестроение.
Ориентировка в направлении движений вперед, назад, в круг, из
круга.
Общеразвивающие упражнения.
Упражнения на координацию движений.
15
уроке
3
Упражнения с детскими
музыкальными инструментами.
4
Музыкальные игры
5
Танцевальные упражнения.
Упражнения на расслабление мышц.
На Упра Упражнения для кистей рук.
каждом Отстукивание простых ритмических рисунков на музыкальных
инструментах.
уроке
Игра на музыкальных (детских) инструментах.
Ритмические движения в соответствии с различным характером
На
музыки.
каждом Подвижные игры.
уроке
Музыкальные игры с предметами.
Игры с пением или речевым сопровождением.
На
каждом Знакомство с танцевальными движениями.
Разучивание детских танцев.
уроке
3 класс
№
п/
п
Наименование разделов учебной
программы
1
Упражнения на ориентировку в
пространстве.
2
Ритмико-гимнастические упражнения.
Кол-во
часов
Характеристика
основных содержательных линий
На
каждом
уроке
Различные виды ходьбы. Ходьба, чередование ходьбы с
приседанием. Перестроение в колонны по три. Перестроение из
одного круга в два, три и обратно. Выполнение во время ходьбы и
бега движений с предметами: обегать их, передавать друг другу,
перекладывать с места на место и более сложные движения.
На
каждом
Общеразвивающие упражнения. Наклоны, повороты и круговые
движения головы. Движения рук в разные стороны, раскачивание
16
уроке
3
4
5
их перед собой, круговые движения, упражнения с лентами.
Повороты туловища в сочетании с наклонами. Упражнения на
выработку осанки. Разнообразные движения рук и ног под музыку.
Выполнение движений и после остановки музыки. Упр. на
расслабление мышц. Упражнения на координацию движений.
На
каждом
уроке
Круговые движения кистью. Упражнения для кисти рук с
барабанными палочками. Упражнения на детских музыкальных
инструментах. Исполнение различных ритмических рисунков на
бубне и барабане двумя палочками одновременно и поочерёдно в
разных вариациях. Разучивание несложных мелодий.
Игры под музыку.
На
каждом
уроке
Передача в движениях частей музыкального произведения,
динамического настроения в музыке. Самостоятельное ускорение и
замедление темпа движений. Исполнение в свободных плясках
разнообразных движений. Музыкальные игры с предметами. Игры
с пением и речевым сопровождением. Инсценирование песен со
сменой ролей и импровизацией. Прохлопывание ритмического
рисунка прозвучавшей мелодии. Подвижные игры с пением и
речевым сопровождением.
Танцевальные упражнения.
На
каждом
уроке
Повторение элементов танца по программе для 2 класса. Шаг на
носках, шаг польки. Широкий, высокий бег. Поскоки, галоп.
Элементы русской пляски: приставные шаги с приседанием.
Движения парами. Основные движения народных танцев
Упражнения с музыкальными
инструментами.
17
4 класс
№
Кол-во
Характеристика основных содержательных
Наименование раздела коррекционной программы
п/п
часов
линий.
1. Упражнения на ориентировку в пространстве.
На
Совершенствование навыков ходьбы и бега. Ходьба
каждом вдоль стен с четкими поворотами в углах зала.
уроке Построения в шеренгу, колонну, цепочку, круг,
пары. Построение в колонну по два. Перестроение из
колонны парами в колонну по одному. Построение
круга из шеренги и из движения врассыпную.
Выполнение во время ходьбы и бега несложных
заданий с предметами: обегать их, собирать,
передавать друг другу, перекладывать с места на
место.
2. Ритмико –гимнастические упражнения.
На
Общеразвивающие упражнения. Разведение рук в
каждом стороны, раскачивание их перед собой, круговые
уроке движения, упражнения с лентами. Наклоны и
повороты головы вперед, назад, в стороны, круговые
движения. Наклоны туловища, сгибая и не сгибая
колени. Наклоны и повороты туловища в сочетании
с движениями рук вверх, в стороны, на затылок, на
пояс. Повороты туловища с передачей предмета
(флажки, мячи). Опускание и поднимание предметов
перед собой, сбоку без сгибания колен. Выставление
правой и левой ноги поочередно вперед, назад, в
18
стороны, в исходное положение. Резкое поднимание
согнутых в колене ног, как при маршировке.
Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и
сидя. Упражнения на выработку осанки. ·
Упражнения на координацию движений. Движения
правой руки вверх — вниз с одновременным
движением левой руки от себя — к себе перед
грудью (смена рук). Разнообразные перекрестные
движения правой ноги и левой руки, левой ноги и
правой руки (отведение правой ноги в сторону и
возвращение в исходное положение с
одновременным сгибанием и разгибанием левой
руки к плечу: высокое поднимание левой ноги,
согнутой в колене, с одновременным подниманием и
опусканием правой руки и т. д.). Упражнения
выполняются ритмично, под музыку. Ускорение и
замедление движений в соответствии с изменением
темпа музыкального сопровождения. Выполнение
движений в заданном темпе и после остановки
музыки. · Упражнения на расслабление мышц.
Свободное падение рук с исходного положения в
стороны или перед собой. Раскачивание рук
поочередно и вместе вперед, назад, вправо, влево в
положении стоя и наклонившись вперед.
Встряхивание кистью (отбрасывание воды с пальцев,
имитация движения листьев во время ветра).
Выбрасывание то левой, то правой ноги вперед (как
при игре в футбол).
3. Упражнения с детскими музыкальными инструментами. На
Круговые движения кистью (напряженное и
каждом свободное). Одновременное сгибание в кулак
19
уроке
4 Игры под музыку.
пальцев одной руки и разгибание другой в
медленном темпе с постепенным ускорением.
Противопоставление первого пальца остальным,
противопоставление пальцев одной руки пальцам
другой одновременно и поочередно. · Упражнения
на детских музыкальных инструментах. Исполнение
восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти
нот двумя руками одновременно в среднем темпе на
детском пианино, разучивание гаммы в пределах
одной октавы на аккордеоне и духовой гармонике. ·
Исполнение несложных ритмических рисунков на
бубне и барабане двумя палочками одновременно и
поочередно в разных вариациях.
На
Выполнение движений в соответствии с
каждом разнообразным характером музыки, динамикой
уроке (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий,
средний, низкий). Упражнения на самостоятельное
различение темповых, динамических и
мелодических изменений в музыке и выражение их в
движении. Передача в движении разницы в
двухчастной музыке. Выразительное исполнение в
свободных плясках знакомых движений.
Выразительная и эмоциональная передача в
движениях игровых образов и содержания песен.
Самостоятельное создание музыкальнодвигательного образа. Музыкальные игры с
предметами. Игры с пением и речевым
сопровождением. Инсценирование доступных песен.
Прохлопывание ритмического рисунка
прозвучавшей мелодии.
20
5 Танцевальные упражнения.
На
Повторение элементов танца по программе для 3
каждом класса. Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг,
уроке мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый
танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с
ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы.
Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. Элементы
русской пляски: шаг с притопом на месте и с
продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг;
руки свободно висят вдоль корпуса, скрещены на
груди; подбоченившись одной рукой, другая с
платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута
в локте (для девочек). · Движения парами: бег,
ходьба с приседанием, кружение с продвижением.
Основные движения местных народных танцев.
21
Проверено « »__________2023 г.
Зам.директора по УР
_______ /И.А. Дорохина/
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ
Ритмика 1 класс (33ч)
№
Тема занятия
Формы контроля
Цель
1 «А»
1 «Б»
1.
04.09
06.09
Вводный урок. Разнообразие
движений под музыку.
Текущий,
фронтальный.
2.
11.09
13.09
Текущий,
Индивидуальный.
3.
18.09
20.09
Ритмические движения в
соответствии с характером
музыки.
Виды ходьбы (бодрый,
спокойный, топающий)
4.
25.09
27.09
02.10
04.10
5.
6.
09.10
Имитационные движения
Отстукивание простых
ритмических рисунков в ладоши,
ногами.
Несложные танцевальные
Развитие навыков зрительного
слухового восприятия
и
Коли
честв
о
часов
1
Обучение развитию сравнения
характера музыкального
сопровождения
Сравнение предметов по размеру
(большой маленький), по
темпу(медленно-быстро)
1
1
Текущий,
фронтальный.
Развитие зрительного и слухового
восприятия
Развитие
слухового
восприятия
Текущий, индиви
Формирование понятий: спереди,
1
Текущий,
фронтальный
опрос,
самост. работа
Текущий контроль
1
1
22
11.10
16.10
18.10
23.10
25.10
06.11
08.11
движения в композиции
Прямой и боковой галоп, лёгкий
бег
Имитационные движения
(зверей, птиц).
Импровизация движений с
колокольчиками на музыкальные
темы
дуальный
Текущий,
фронтальный.
Текущий,
фронтальный.
Текущий,
фронтальный.
10
.
13.11
15.11
Текущий,
фронтальный
11
.
12
.
13
.
20.11
22.11
27.11
29.11
04.12
13.12
Упражнение на передачу в
движении характера музыки, на
развитие двигательной
активности
Разучивание отдельных
танцевальных элементов.
Согласованность танцевальных
движений под музыку
Танцевальный шаг на
полупальцах
14
.
18.12
20.12
Изменение направления, формы
ходьбы, бега, галопа.
Тематический
контроль
15
.
25.12
27.12
Закрепление по теме «Ходьба в
различных направлениях».
Текущий,
фронтальный
16
10.01
Знакомство с детским
7.
8.
9.
Текущий,
фронтальный.
Текущий,
фронтальный.
Текущий,
фронтальный.
Текущий,
сзади, перед, за, между
Формирование пространственной
ориентировки
Развитие
слухового
восприятия
Движение руками и ногами под
динамические акценты музыки.
Подвижная игра. Упражнение на
релаксацию.
Разновидности бега, учитывая
характер музыки. Ритмикогимнастические упражнения с мячами.
Формирование
навыков
работы в коллективе
Развитие
слухового
и
зрительного восприятия
Танцевальный шаг на полупальцах
(под музыку). Подвижная игра.
Упражнение на релаксацию.
Сравнение предметов по размеру
(большой-маленький), по
темпу(медленно-быстро)
Сравнение предметов по размеру
(большой-маленький), по
темпу(медленно-быстро)
Развитие эстетического вкуса
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23
17
18
19
15.01
17.01
22.01
24.01
29.01
31.01
музыкальным оркестром.
Виды музыкальных
инструментов
фронтальный
Текущий,
фронтальный
Упражнения на внимание
Текущий контроль
Сравнение предметов по размеру
(большой-маленький),
по
темпу(медленно-быстро)
2
Ходьба и бег чередуются с
построениями под определенные доли
музыкального произведения.
Знакомство с колокольчиком, его
звучанием. Чередование ходьбы и
бега.
Движение руками и ногами под
динамические акценты музыки.
Подвижная игра. Упражнение на
релаксацию.
Формирование временного
пространства (быстро-медленно)
Формирование слухового восприятия
1
Текущий
Формирование правильной
музыкальной двигательной
пластичной активности
2
Текущий,
фронтальный.
Формирование пространственной
ориентировки
2
20
05.02
07.02
Упражнение на расслабление
мышц
Текущий контроль
21
12.02
14.02
Импровизация движений с
колокольчиком на музыкальные
темы
Текущий контроль
22
19.02
21.02
26.02
28.02
04.03
06.03
11.03
13.03
18.03
20.03
01.04
03.04
Ритм в музыке.
Текущий контроль
23
24
25
26
.
27
-
Исполнение ритма на детских
музыкальных инструментах.
Что
такое танец? Виды
танцев.
Ознакомление с танцем
«Полька».
Текущий,
фронтальный
1
1
1
2
24
28
.
29
30
.
08.04
10.04
31
32
.
15.04
17.04
22.04
24.04
06.05
08.05
13.05
15.05
33
34
20.05
22.05
35
27.05
28.05
Разучивание отдельных
элементов танца.
Текущий,
фронтальный.
Формирование пространственной
ориентировки
2
Работа над отдельными частями
танца,
индивидуальная работа
Текущий,
фронтальный.
Формирование правильной
музыкальной двигательной
пластичной активности
2
Формирование правильной
музыкальной двигательной
пластичной активности
формирование музыкальной
культуры, развитие эмоциональной
заинтересованности в восприятии
музыкальной культуры, музыкального
мышления, воображения, вкуса.
2
Самостоятельное
исполнение
танца под
музыку
Итоговое занятие
Текущий
Текущий,
фронтальный.
1
25
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ
Ритмика 2 класс (34ч)
№
п/п
Дата
Тема занятия
Формы контроля
Коррекционная работа
Колич
ество
часов
1
1.
05.09
Вводное занятие.
Техника безопасности
Текущий,
фронтальный.
развитие фонематического слуха,
зрительного и слухового восприятия.
2.
12.09
Разновидности ходьбы
Текущий,
фронтальный,
Индивидуальный.
развивать координацию движений,
развивать чувства ритма, темпа.
1
3.
19.09
Танцевальный шаг на
полупальцах
Текущий,
фронтальный
опрос,
самост. работа
развивать восприятие музыкальных образов
и выражать их в движениях
научить согласовывать движения с
характером музыки, наиболее яркими
средствами выразительности.
развивать музыкальные способности
1
26
(эмоциональная отзывчивость на музыку,
слуховые представления).
развивать чувства ритма, темпа, коррекция
общей и речевой мотрики, пространственной
ориентировки
4.
26.09
5.
03.10
6.
10.10
7.
17.10
8.
24.10
Перестроения
Текущий
контроль
развивать чувства ритма, темпа, коррекция
общей и речевой мотрики, пространственной
ориентировки;
Подбрасывание малого Текущий,
ориентироваться в пространстве, легко и
мяча, обруча в малом
фронтальный.
ритмично ходить и бегать по кругу, между
ритме
предметами, воспроизводить несложный
ритм и простые движения с предметами
Перекатывание,
Текущий, индив
ориентироваться в пространстве, легко и
катание, бросание
идуальный.
ритмично ходить и бегать по кругу, между
малого мяча под
предметами, воспроизводить несложный
музыку
ритм и простые движения с предметами
Упражнения с
Текущий,
развивать координацию движений.
препятствиями и на
фронтальный.
координацию движений
Упражнения с обручем, Текущий,
ориентироваться в пространстве, легко и
скакалкой,
фронтальный.
ритмично ходить и бегать по кругу, между
гимнастической палкой
предметами, воспроизводить несложный
ритм и простые движения с предметами
1
1
1
1
1
27
Итоговое занятие
9.
Текущий,
фронтальный.
ориентироваться в пространстве, легко и
ритмично ходить и бегать по кругу, между
предметами, воспроизводить несложный
ритм и простые движения с
предметами Развивать музыкальные
способности (эмоциональная отзывчивость
на музыку, слуховые представления).
развивать чувства ритма, темпа, коррекция
общей и речевой мотрики, пространственной
ориентировки;
1
10.
07.11
Вводное занятие по
Текущий,
теме
фронтальный.
«Ритмические упражне
ния с детскими
звучащими
инструментами»
развивать музыкальные способности
(эмоциональная отзывчивость на музыку,
слуховые представления).
развивать чувства ритма, темпа, коррекция
общей и речевой мотрики, пространственной
ориентировки;
1
11.
14.11
развитие внимания
1
12.
21.11
Развивать умение слушать
1
13.
28.11
развивать координацию движений.
1
14.
05.12
Упражнения на
Тематический
внимание
контроль
Упражнение на
Текущий,
расслабление мышц
фронтальный
Упражнение на
Текущий,
координацию движений
фронтальный
Импровизация
Текущий,
движение с
фронтальный
колокольчиками на
развивать восприятие музыкальных образов
и выражать их в движениях
научить согласовывать движения с
1
28
музыкальные темы
Упражнение на
передачу в движении
характера музыки, на
развитие двигательной
активности
Итоговое занятие
характером музыки, наиболее яркими
средствами выразительности.
развивать музыкальные способности
(эмоциональная отзывчивость на музыку,
слуховые представления).
развивать чувства ритма, темпа, коррекция
общей и речевой мотрики, пространственной
ориентировки;
Текущий
контроль,индиви
дуальный
15.
12.12
16.
19.12
1718
19.
26.12
09.01
16.01
Импровизация
движений
Упражнение в
равновесии.
Текущий,
фронтальный.
20.
23.01
Индивидуальное
творчество
Текущий,
фронтальный.
Текущий,
фронтальный
Текущий
научить выполнять под музыку различные
движения
1
формирование музыкальной культуры,
развитие эмоциональной
заинтересованности в восприятии
музыкальной культуры, музыкального
мышления, воображения, вкуса.
развитие двигательной памяти развивать
творческие способности личности.
развитие двигательной памяти
1
развивать творческие способности личности.
1
2
1
29
Упражнения с
гимнастическими
палками и с обручем
21.
Текущий,
фронтальный.
Текущий
научить выполнять под музыку различные
движения, в том числе и танцевальные, с
речевым сопровождением и пением, с
гим.палками и обручем
развивать чувства ритма, темпа, коррекция
общей и речевой мотрики, пространственной
ориентировки;
1
развивать музыкальные способности
(эмоциональная отзывчивость на музыку,
слуховые представления).
развивать музыкальные способности
(эмоциональная отзывчивость на музыку,
слуховые представления).
2
22.
30.01
06.02
Упражнения для
развития ритма
23.
13.02
20.02
Текущий,
фронтальный.
2425
27.02
05.03
Упражнения на
передачу в движении
характера музыки
Упражнения на умение
сочетать движение с
музыкой
26.
12.03
19.03
Упражнения на
внимание
Текущий,
фронтальный
развитие внимания
2
27.
02.04
Итоговое занятие
Текущий,
фронтальный
формирование музыкальной культуры,
развитие эмоциональной
заинтересованности в восприятии
музыкальной культуры, музыкального
мышления, воображения, вкуса.
1
Текущий,
фронтальный
1
2
30
28.
29-30
09.04
16.04
30-31
09.04
16.04
32.33.
23.04
07.30
34.35.
14.05
21.05
Танцевальные
упражнения
Текущий,
фронтальный.
Танцевальные
движения
Текущий,
фронтальный.
Соединение движения с Текущий,
музыкой.
фронтальный.
Русские народные игры
Упражнения на
Текущий,
развитие танцевального
фронтальный.
творчества
Элементы русских
народных плясок
Текущий,
фронтальный.
развивать музыкальные способности
(эмоциональная отзывчивость на музыку,
слуховые представления). Развивать
восприятие музыкальных образов и
выражать их в движениях
научить согласовывать движения с
характером музыки, наиболее яркими
средствами выразительности.
научить выполнять под музыку различные
движения, в том числе и танцевальные, с
речевым сопровождением и пением.
ориентироваться в пространстве, легко и
ритмично ходить и бегать по кругу, между
предметами, воспроизводить несложный
ритм и простые движения с предметами,
выполнять игровые и плясовые движения,
согласовывая
ориентироваться в пространстве, легко и
ритмично ходить и бегать по кругу, между
предметами, воспроизводить несложный
ритм и простые движения с предметами,
выполнять игровые и плясовые движения,
согласовывая
воспроизводить несложный ритм и простые
движения с предметами, выполнять игровые
и плясовые движения, согласовывая
1
2
2
2
2
31
36.
28
Итоговое занятие
Текущий,
фронтальный.
формирование музыкальной культуры,
развитие эмоциональной
заинтересованности в восприятии
музыкальной культуры, музыкального
мышления, воображения, вкуса.
1
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ
Ритмика 3 класс (34ч)
№
п/
п
Дата
Тема занятия
1.
04.09
08.09
2.
11.09
15.09
Общеразвивающие
упражнения. Понятие
о такте. Техника
безопасности.
Общеразвивающие
упражнения. Ритм.
Формы контроля
Текущий,
фронтальный.
Текущий,
фронтальный,
Индивидуальный.
Коли
честв
о
часов
развивать чувства ритма, темпа, такта, коррекция
1
общей и речевой моторики, пространственной
ориентировки;
Направление работы
развивать координацию движений,
развивать чувства ритма, темпа.
1
32
Поскоки: на месте, с
продвижением
вперед, вокруг себя.
3.
4.
18.09
22.09
5
–
6.
25.09
29.09
7.
02.10
06.10
8.
09.10
13.10
9.
16.10
20.10
Текущий,
фронтальный
развивать координацию движений.
Упражнения на
Текущий контроль развивать чувства ритма, темпа, коррекция общей
ориентировку в
и речевой мотрики, пространственной
пространстве.
ориентировки;
Общеукрепляющие и Текущий,
ориентироваться в пространстве, легко и
развивающие
фронтальный.
ритмично ходить и бегать по кругу, между
упражнения под
предметами, воспроизводить несложный ритм и
музыку.
простые движения
Подскоки: на месте; с Текущий, индиви
ориентироваться в пространстве, легко и
продвижением.
дуальный.
ритмично ходить и бегать по кругу, между
предметами, воспроизводить несложный ритм и
простые движения
Танцевальный бег с Текущий,
ориентироваться в пространстве, легко и
различным
фронтальный.
ритмично ходить и бегать по кругу, между
положением рук (на
предметами, воспроизводить несложный ритм и
поясе, в стороны, за
простые движения
спиной).
Шаг польки
Текущий,
развивать восприятие музыкальных образов и
.(повторение)
фронтальный.
выражать их в движениях
научить согласовывать движения с характером
музыки, наиболее яркими средствами
выразительности.
развивать музыкальные способности
(эмоциональная отзывчивость на музыку,
слуховые представления).
1
1
2
1
1
1
33
10
.
23.10
27.10
Шаг
вальса.(повторение).
Упражнения на
осанку
Текущий,
фронтальный.
11
12
.
10.11
13.11
«Зеркальце»,
«Лодочка»,
вальсовый поворот
Текущий,
фронтальный.
13
–
16
.
17.11
20.11
24.11
27.11
01.12
04.12
08.12
11.12
15.12
Отработка движений.
Упражнения на
пластику.
17
.
18
18.12
Просмотр
видеозаписи танцев
Танец «Вальс»,
Тематический
контроль
Текущий,
фронтальный
Текущий,
развивать чувства ритма, темпа, коррекция общей
и речевой моторики, пространственной
ориентировки; развивать восприятие
музыкальных образов и выражать их в движениях
научить согласовывать движения с характером
музыки, наиболее яркими средствами
выразительности.
развивать музыкальные способности
(эмоциональная отзывчивость на музыку,
слуховые представления).
развивать музыкальные способности
(эмоциональная отзывчивость на музыку,
слуховые представления).
развивать чувства ритма, темпа, коррекция общей
и речевой мотрики, пространственной
ориентировки;
ориентироваться в пространстве, легко и
ритмично ходить и бегать по кругу, между
предметами, воспроизводить несложный ритм и
простые движения
1
Развитие навыков зрительного
и слухового
восприятия, развивать умение слушать
развивать координацию движений, научить
1
2
4
7
34
–
24
25
.
22.12
25.12
08.01
12.01
15.01
18.01
22.01
26.01
29.01
02.02
05.02
08.02
12.02
16.02
19.02
26
.
26.02
01.03
постановка и
разучивание.
Упражнения,
направленные на
укрепление и
развитие мышц
верхнего плечевого
пояса. Поклон.
Упражнения,
направленные на
укрепление и
развитие мышц
брюшного
пресса.
фронтальный
Текущий,
фронтальный
выполнять под музыку различные движения
развивать чувства ритма, темпа, коррекция общей
и речевой мотрики, пространственной
ориентировки;
1
Текущий контроль, Формирование пространственной ориентировки,
индивидуальный
развитие двигательной памяти
1
35
27
.
28
04.03
15.03
11.03
22.03
29
30
18.03
22.03
01.04
05.04
31
32
08.04
12.04
15.04.
19.04
22.04
26.04
03.05
06.05
17.05
13.05
24.05
33
–
36
Упражнения,
направленные на
укрепление и
развитие мышц
спины.
Упражнения на
осанку.
Текущий,
фронтальный
Формирование пространственной ориентировки,
развитие двигательной памяти
2
Текущий
Формирование пространственной ориентировки,
развитие двигательной памяти
2
Разучивание
подвижного танца
под современную
мелодию
Текущий,
фронтальный.
развитие двигательной памяти, развивать
творческие способности личности.
3
Повторение
выученных за год
танцевальных
управжнений.
Текущий,
фронтальный.
развивать творческие способности личности.
4
36
20.05
37
1
27.05
31.05
Итоговое занятие
Текущий,
фронтальный.
формирование музыкальной культуры, развитие
эмоциональной заинтересованности в восприятии
музыкальной культуры, музыкального
мышления, воображения, вкуса.
37
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ
Ритмика 4 класс (35ч)
№ Дата
п/п
Тема занятия
1
06.09 Построение, вход в зал.
08.09
2
13.09 Повторение
15.09 танцевальных элементов.
3-4 20.09
22.09
27.09
29.09
5
Движения рук в
соответствии с
характером музыки.
04.10 Coвершенствование
06.10 навыков ходьбы.
Коли
честв
о
часов
Текущий,
Круговые движения головы, повороты, наклоны. 1
фронтальный
Круговые движения кистей.
Передача в движении частей музыкального
произведения.
Повторение
танцевальных
элементов, изученных в 3 классе.
Текущий
Перекрёстные движения рук и ног; упр-ния на 1
контроль,индивид формирование правильной осанки. Круговые
уальный
движения кистей, сгибание и разгибание кистей
рук. Передача в движении частей музыкального
произведения. Передача в движении частей
музыкального произведения.
Текущий,
Движения рук в разных направлениях.
2
фронтальный
Противоположные круговые движения. Движение
кистей рук, их встряхивание. Передача в
движении изменений темпа музыки. Шаг на
носках. Шаг польки.
Виды
деятельности
Направление работы
Текущий
Упр-ния на координацию движений. Сжимание и
контроль,индивид разжимание кистей рук в соответствии с
уальный
характером музыки. Передача в движении
1
38
изменений темпа музыки. Шаг польки.
Широкий и высокий бег
6-7 11.10 Построение в шахматном Текущий,
13.10 порядке.
фронтальный
2
8
18.10
20.10
1
9
25.10
01.11
10
08.11
10.11
11
15.11
17.11
12- 22.11
Повороты туловища в сочетании с наклонами.
Упр- ния на координацию движений с
предметами. Упражнения для кистей рук.
Передача в движении изменений темпа музыки.
Подскоки переменным шагом с продвижением
вперёд. Боковой галоп.
Упражнения с
Текущий контроль Приседание с опорой и без. Перебрасывание мяча
с ударом о пол. Упр-ния на выработку осанки.
гимнастическими
Исполнение различных ритмов на барабане. Упрпалками
ния в передаче игровых образов при
инсценировании
песен,
сказок.
Сильные
подскоки, боковой галоп. Приставные шаги с
приседаниями.
Упражнения со
Текущий,
Поднимание на носках и полуприседания.
скакалками.
фронтальный
Круговые
движения
ступни.
Исполнение
различных ритмов на барабане. Инсценирование
песен. Приседания и полуприседания на месте.
Ходьба. Умение намечать Текущий,
Приседание с одновременным выставлением ноги
диагональные линии.
фронтальный
вперёд, в сторону. Разучивание попевок, их
прохлопывание. Действия с воображаемыми
предметами.
Действия
с
воображаемыми
предметами.
Повторение изученного.
Текущий контроль Упражнения на координацию движения с
предметами.
Разучивание
попевок,
их
прохлопывание и протопывание. Действия с
воображаемыми предметами. Движения парами.
Ходьба, бег с
Текущий,
Общеразвивающие ритмико-гимнастические упр-
1
1
1
2
39
13
24.11 сохранением правильной фронтальный
29.11 дистанции.
01.11
14
06.12 Упражнения с лентами.
08.12
15- 13.12 Упражнения с обручами.
16 15.12
20.12
22.12
17
Текущий,
фронтальный
Текущий,
фронтальный
27.12 Упражнения
на Текущий,
12.01 выработку осанки.
фронтальный
18- 09.01 Ходьба и бег
19 19.01 различном темпе.
17.01
26.01
в Текущий,
фронтальный
20- 24.01 Передвижение шагом Текущий контроль
21 02.02 в колоне в ритме
31.01 марша.
09.02
22- 06.02 Ходьба,
Текущий,
23 16.02 имитирующая
фронтальный
ния.
Упр-ния с предметами. Исполнение несложных
ритмических рисунков на барабане. Подвижные
игры с речевым сопровождением.
Упр-ния на выработку правильной осанки. 1
Исполнение несложных ритмических рисунков на
барабане. Музыкальные игры.
Упр-ния на выработку правильной осанки. 2
Исполнение несложных ритмических рисунков на
барабане. Музыкальные игры.
Повороты, наклоны. Круговые движения кистей,
сгибание и разгибание кистей. Передача в
движении частей музыкального произведения.
Повторение танцевальных элементов, изученных
в 1 полугодии.
Перекрёстные движения рук и ног; упр-ния на
формирование правильной осанки. Перекрёстные
движения рук и ног; упр-ния на формирование
правильной осанки. Перекрёстные движения рук
и ног; упр-ния на формирование правильной
осанки.
Движения рук
в
разных направлениях.
Противоположные круговые движения. Передача
в движении изменений темпа музыки. Шаг на
носках.
Упр-ния на координацию движений. Сжимание и
разжимание кистей рук в соответствии с
1
2
2
2
40
13.02 движение различных
01.03 животных.
24
21.02 Шаг польки.
Текущий,
15.03 Широкий и высокий фронтальный
бег.
25- 28.02 Повторение
26 22.03 танцевальных
06.03 элементов.
05.04
27
Текущий,
фронтальный
13.03 Повторение игровых Текущий,
12.04 упражнений.
фронтальный
28- 20.03 Инсценирование
Текущий,
29- 19.04 музыкальных сказок, фронтальный
30 03.04 песен
26.04
10.04
03.05
31- 17.04 Совершенствование
32 17.05 навыков ходьбы
24.05
24.05
Текущий контроль
характером музыки. Передача в движении
изменений темпа музыки. Шаг польки. Широкий
и высокий бег.
Шаг польки. Широкий и высокий бег.
Упражнения для кистей рук. Передача в
движении изменений темпа музыки. Подскоки
переменным шагом с продвижением вперед.
Боковой голоп
Приседание с опорой и без. Упр-ния на
выработку осанки. Исполнение различных
ритмов на барабане. Упр-ния в передаче игровых
образов при инсценировании песен, сказок.
Сильные подскоки, боковой галоп. Приставные
шаги с приседаниями.
Поднимание на носках и полуприседания.
Круговые
движения
ступни.
Исполнение
различных ритмов на бубне. Инсценирование
песен. Приседания и полуприседания на месте.
Приседание с одновременным выставлением ноги
вперёд, в сторону. Разучивание попевок, их
прохлопывание. Действия с воображаемыми
предметами. Движения парами.
1
2
1
3
Общеразвивающие ритмико-гимнастические упр- 2
ния. Упр-ния с предметами. Исполнение
несложных ритмических рисунков на барабане.
Подвижные игры с речевым сопровождением.
Основные движения народных танцев
41
33- 08.05 Повторение
37 15.05 изученного за год.
22.05
29.05
31.05
Текущий,
фронтальный
Общеразвивающие ритмико-гимнастические упр- 4
ния. Упр-ния с предметами. Исполнение
несложных ритмических рисунков на барабане.
Подвижные игры с речевым сопровождением.
Основные движения народных танцев.
Упражнения на координацию движения с
предметами.
Разучивание
попевок,
их
прохлопывание и протопывание. Действия с
воображаемыми
предметами.
Действия
с
воображаемыми предметами.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
музыкальные инструменты (детские музыкальные инструменты) технические средства обучения (компьютер, ЖКэкран) музыкально-дидактические пособия (аудио и видеозаписи, звучащие игрушки, музыкально-дидактические игры,
нотная и методическая литература).
Информационное обеспечение образовательного процесса:
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru
Учительский портал http://www.uchportal.ru
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september
42
Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru Портал «Мой университет»/
Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru
Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
43